高中体育学习学生核心素养的培养

2021-03-06刘迪

文体用品与科技 2021年12期

刘迪

（枣庄市第三中学山东枣庄 277000）

教育教学改革工作的实施是一种必然性发展趋势，在现代社会对人才综合素养提出高质量水平要求的情形下，为了满足现代化企业的人才需求，学校方面需要重新审视院校教学发展情况，加大学生核心素养培养的重视程度，采取有效的教学措施，强化提升学生的核心素养。高中体育教学过程期间内，加大学生核心素养的培养力度，不仅能够符合新时代运行发展需要，更好的达成高中体育教育教学目标，而且还能够帮助学生强健体魄，促进学生走向积极良好的身心发展道路，对学生未来的发展有较大的益处。本文重点在于分析时代背景下培养学生核心素养的发展现状，提出有效的高中体育教学策略，以期能够为高中教育教学活动的发展提供参考。

1、高中体育教学过程期间内体育学科核心素养的具体表现

在高中体育教育教学过程期间内，全面落实核心素养的培养工作，能够更好的培养学生的价值观和思维模式，对学生的长远化发展有较好的促进作用。根据现实情形可知，高中体育教学过程中，学科核心素养的具体表现内容为：

1.1、体育情感和品格

高中体育教学课堂上，学生本身的体育情感和品格情况是两大非常重要的核心素养衡量点，同时也是体育学科核心素养的重要表现内容。从高中体育教学角度分析可知，体育情感主要是指学生本身对于体育课堂的参与度、积极性等，这一层面的内容会在很大程度上体现出学生本身对于体育学科的态度和兴趣，体育品格层面主要是代表学生的责任意识，良好的体育品格，会对学生今后的发展产生较大的推动性作用。为了更好的培养学生的核心素养，体育教师需要思考探究有效的教学方法，促使学生更为积极主动地参与到课堂教学活动之中，帮助学生养成良好的团队协作意识。

1.2、运动能力与习惯

在高中体育教学活动开展实施的整个过程期间内，运动能力与运动习惯是学科核心素养的具体表现组成，通常情形下，运动习惯无法在短时间内展露出来，体育教师无法对学生个体的运动习惯进行直观性的判定，以至于体育教师大多通过运动能力的分析判断结果用以衡量学生的运动习惯。某种程度上分析可知，运动能力较强的学生，动作完成度较好的学生，其自身的体育习惯往往会较好，在日常的学习生活中学生个体能够较为积极主动的开展体育锻炼。为了强化提升学生的综合素养，体育教师需要在长期的实践环节高度关注学生的体育习惯发展情况，尽可能让学生养成正确、科学的运动习惯。

1.3、健康知识与行为

在学生参与体育运动的过程期间内，学生自身所掌握的健康知识、采取的健康行为，会在很大程度上影响学生运动行为的正确科学性，进而会对学生的身心发展产生较大的影响。在高中体育课堂上，为了更好的满足学生核心素养培养及发展需要，体育教师需要关注学生健康知识与行为的掌握情况，积极强化理论知识与实践内容的融合效力，进一步增强学生的自我防护意识。基于高中体育学科核心素养的要求可知，在学生学习高中体育学科知识内容的情况下，学生本身不仅需要掌握运动的正确姿势，而且还需要掌握运动损伤后的应急处理措施，即学生本身不仅需要掌握运动知识，利用所学知识内容组织开展体育运动，锻炼自身的身体健康，而且还要开展系列健康科学的运动行为。为了实现上述教学目标，高中体育教师需要强化学科教学过程期间的教学引导，让学生更好的应用所学的理论知识。

2、高中体育教学过程期间内培养学生学科核心素养的重要性

高中体育学科教育教学活动开展实施的过程期间内，培养学生的核心素养是学科教学发展下的必然性结果，其不仅有助于高中体育学科教育教学活动的开展实施，而且还能够促使班级学生得到较好的成长及发展。结合现实情形可知，当前阶段，在高中体育教学过程期间内，关注并尽可能积极培养学生的学科核心素养，主要有以下几点现实性价值，具体内容为：

2.1、有助于推动我国新课改活动的开展实施

在现代社会运行发展的过程期间内，以培养学生的核心素养为基础，组织开展高中体育教学活动，对我国新课标改革工作的开展实施有着极其重要的促进作用。传统的教育教学理念下，学校方面更加侧重于学生的学科知识学习和掌握情况，忽视了学生思维开发、社会实践等各方面能力的培养，一定程度上阻碍了学生的长远化发展。然而，在学校强调学生核心素养培养工作，并积极开展核心素养培养工作的同时，学生自身的思维能力、独立思考能力、社会实践能力均能够得到较好的提升，在创新学科教育教学观念的同时，能够更好的培养学生的价值观和思维模式，促使学生得到更好的成长及发展。

2.2、有助于激发学生的学科学习兴趣

基于核心素养培养背景，学科教师将教学重点放置于如何培养学生的核心素养，并从教学内容、教学课时等方面出发，进行学科教学活动与核心素养培养活动的有效融合。结合现实情形可知，核心素养本身具有多元化、复杂化、可持续性的特征，这些特征内容的存在，不仅丰富了高中体育学科教学内容，而且还创新了高中体育学科教学形式，在核心素养与教学内容二者进行有效融合的时候，学生本身会逐渐产生较为浓厚的学科学习兴趣，进而在今后的学习道路上更加积极主动的参与到教学活动之中，这对学生的长远化发展有着较好的促进作用，极具现实意义。

3、基于学生核心素养培养的高中体育教育教学策略

通过上述分析论述可知，高中体育教学过程期间内，学生的核心素养发展状况会对学生的体育学科发展情况、学生的身心健康成长情况产生较大的影响。为了满足新时代发展需要，体育教师不仅要明确培养学生核心素养这一目标，而且还需要采取有效的教学策略，组织开展高中体育教学活动。现阶段，基于学生核心素养培养背景下的体育教学策略内容为：

3.1、优化高中体育课堂教学目标

在高中体育课堂教学活动开展实施的整个过程期间内，教学目标是系列教学活动开展实施的基石，科学合理的教学目标，能够推动学科教学活动的开展实施，促使学生个体得到更好的进步及发展。为了较好的培养学生的核心素养，让学生个体取得更好的进步及发展，在组织开展高中体育课堂教学活动之前，学校和体育教师方面需要共同努力，对现有的高中体育课堂教学目标进行适当的优化。具体的策略内容为：第一，学校方面需要尽可能细化高中体育育人目标，学科核心素养涵盖多方面内容，在优化高中体育课堂教学目标的过程中，需要将核心素养培养重点内容予以明确，主要在于培养学生的运动能力、体育品格、健康能力，越是细化的课堂教育目标越容易操作，在高中体育课堂教学活动可行性得到大幅度提升的情形下，非常有助于推动课堂教学活动的开展实施，进而能够更好的达成高中体育学科教学目标；第二，学校方面需要关注和强调育人目标的连续性，高中体育学科教学活动的实施意义不仅仅在于帮学生掌握体育学科知识内容，强化提升学生的体育学科核心素养，更在于帮助学生养成良好的行为习惯，为学生今后的成长发展提供重要的这次，为此，体育教师在优化课堂教学目标的过程中，需要从体育学科的内涵及核心内容出发，确保育人目标的连续性，即体育教师不能为了教学而教学，需要关注和强调学生在不同成长环节的学习需求，并以相关内容为依据制定相应的教学目标，组织开展相应的学科教学活动。

3.2、创新高中体育课堂教学内容

在高中体育课堂教学活动开展实施的整个过程期间内，教学目标引领系列教学活动的开展实施，促进育人目标的达成，课堂教学内容是培养学生核心素养的关键所在，科学良好的课堂教学内容，能够较好的帮助学生掌握高中体育学科核心素养。基于上述客观事实，为了更好的培养学生的核心素养，学校方面需要创新高中体育课堂教学内容，具体的策略为：首先，学校方面需要明确体育学科核心素养培养目标的主要内容，并以其内容为课堂教学内容策划导向，组织开展高中体育必修课堂、选修课堂教学内容的选择工作，其次，学校方面需要从必修课程、选修课程两个方面出发，设置高中体育课堂教学内容，尽可能丰富高中体育课堂教学内容的层次性，例如，必修课程设置期间，体育教师主要从核心素养的重点出发，选择体育发展史、基础体育技能、体育理论知识、简易器材体能锻炼、无器材体育锻炼等内容，强化理论与实践活动的关联性，让学生在参与必修课程的过程期间内，逐渐培养良好的学科核心素养。相较于传统教学模式下的必修课程内容，创新后的课堂教学内容强调和突出了理论与实践内容的融合性，能够更好的培养学生的核心素养。值得注意的是，创新高中体育课堂教学内容的过程期间内，体育教师需要强化教学引导效力，促使学生学会尊重他人，积极转变传统教学模式下教师主导课堂教学活动的状态，凸显学生在课堂教学活动中的主体地位。

3.3、改革高中体育课堂教学手段

改革课堂教学方式，是培养学生核心素养的重要渠道。在课堂教学过程期间内，教学手段是教师向学生传递知识、引导学生取得进步发展的重要渠道，在核心素养培养的背景下，体育教师需要打破传统固化的教学模式，通过改革课堂教学手段的思路，让学生取得更好的进步及发展。具体的策略内容为：第一，课堂教学过程期间内，教师需要为学生提供更多的自主学习空间，让学生能够在自主探究的过程中取得成长，逐渐提升自身的核心素养；第二，建立合作学习关系，让学生在参与体育教学活动的过程中，逐渐培养良好的团队精神；第三，运用游戏法组织开展高中体育课堂教学活动，提高课堂教学期间的趣味性，激发学生的体育活动参与兴趣；第四，尽可能组织开展实践类活动，让学生将所学的学科知识应用于实践活动之中，促使学生在参与实践活动的过程中锻炼一些技能、培养一些良好的习惯，为学生今后的长远化发展提供支持，例如，在高中体育教学活动开展实施的过程期间内，体育教师可以适当组织开展一些技能培训，在营造较为浓厚的文化氛围的同时，还能够让学生在参与竞技活动的过程中展现自我，逐渐树立正确良好的竞技意识，养成良好的团队协作精神，为学生今后参与到社会生活之中提供夯实的基础。