分析快乐体育在小学武术训练中的应用

宋玲

（山东省菏泽市单县舜师路小学 山东 菏泽 274300）

中华民族所具有的武术文化历史久远，对我国的发展起到了至关重要的作用。对于武术而言，其是以“内外兼修”为主要核心，进而让每一位习武之人在身体和精神上都受到武术精髓的熏陶。由于武术存在的方式以及招数众多并且所受制约因素较少，因此受到众多人的青睐。武术作为小学体育课程的一个重要教学环节，要将“快乐体育”的教学理念融入武术教学之中，使得每一位学生都可以身处在快乐、健康、自由的教学氛围之中，充分地调动学生们学习武术的积极性与自觉性，有效地帮助学生们可以获得相关的武术知识以及得到身体的锻炼。与此同时，体育教师要加大对学生们兴趣的培育，要站在学生们的立场上思考武术教学内容，因材施教，从而在最大程度上让每一位学生们在心里接受武术、喜欢上武术。

1、“快乐体育”教学理念的内涵与意义

1.1、“快乐体育”教学理念的内涵

所谓的“快乐体育”教学理念主要是以学生们的自身的情感为中心，对每一位学生们的身心将康进行整体的锻炼与培育，进而在一定程度上让学生们通过参加体育活动获得快乐，进一步地提升学生们运动的积极性与自觉性。“快乐体育”以学生的人格为出发点，将学生们自身的情感作为教学的目标，并在情感与体育教学相互结合的背景之下，充分地调动学生们参加体育兴趣与热情，从而在最大程度上帮助学生们建立良好的思想观念，为今后的进步与发展做好铺垫。

1.2、“快乐体育”教学理念的意义

（1）“快乐体育”充分满足内容的多样化。

小学阶段的学生对于体育课程的需求不仅仅是为了增加自身的体魄，而是学生们可以通过体育课程可以让自己的天性释放，进行情感的宣泄。“快乐体育”是以学生们为教学中心，依据学生们自身的需求，丰富体育教学的内容，从而使得体育教学向着多样化的方向进步与发展。

（2）有效地实现教学目标。

最近一段时间，每一个小学都把增强学生们的体魄作为体育教学的教学目标与方向，进而忽视了学生们个性地发展，阻碍了学生们创造能力、自主能力、感知能力等多样化能力的进步，而“快乐体育”的出现有效地改善了此问题的发生，其注重学生们个性化的发展，强调培养学生们各项能力，促进学生们综合能力与综合素颜的有效提升。

2、“快乐体育”教学现状探究

对于目前而言，由于我国亚健康人数随着时间的推移不断增多，人们逐渐地开始关注起健康问题。而小学阶段的学生们正处于身体发育的主要阶段，为了可以保证学生们顺利健康地成长，要加强对小学学生们体育教育的重视程度，但是依据相关资料显示，在小学之中部分学校的体育教学存在着敷衍的态度，并没有展开有针对性的体育教学来提高学生们身体素质，调动学生们体育锻炼的积极性，进而导致学生们丧失对体育课程的兴趣，阻碍了小学体育教育进程的发展。

3、“快乐体育”在小学武术教学的作用

在我国小学中开展武术教学主要的面向对象是5-13岁年龄段之间的小学学生，此年龄段的学生正处于身体发展的过渡期并且神经系统以及骨骼发育都不是十分的成熟，以至于学生们自身的身体素质较为低下，又由于该阶段学生对社会的新鲜事物充满了好奇心，个人的情感以及认知能力、感知能力都处在一个成长时期，所以作为小学的体育教师需要抓住这个机遇，依据学生们的特点将武术教学逐渐地融入体育教学之中，积极地调动学生们学习武术的热情，让学生们主动地参与到武术教学之中。与此同时，在保证学生们都能普遍接受武术教学的情况之下，提高学生们对武术学习的主动性，进一步地提升体育教师的教学效果与教学效率，进而建立起体育教师与学生之间的良好关系，在最大程度上帮助学生们提高运动方面的能力。此外，体育教师要注重学生们身体、身心的发展规律，为学生们营造一个良好的武术学习氛围，使得学生们在欢快、轻松的环境之中学习武术知识，从而保障武术教学的顺利开展。

4、“快乐体育”在小学武术教学中的应用

4.1、“快乐体育”可以丰富小学武术教学的内容

对于小学阶段的武术教育，主要的侧重点在于武术操、五步拳等基础招式教学，并且在武术教学的过程当中，体育教师不能采用传统的“灌输式”教学方式，要依据学生们的接受能力以及自身的特点将“快乐体育”教学理念融入其中，创造高效的模式进行教学，不断地丰富武术教学的内容。与此同时，体育教师在教学的过程当中可以适当地引入一些简单、有乐趣的内容，增加学生们武术学习的趣味性。例如，在教学时利用多媒体技术为学生们播放相关的武术视频等，进而在一定程度上调动学生们学习武术的积极性。

4.2、“快乐体育”可以充分地调动课堂的气氛

体育教师在进行武术教学的过程当中要抓住时机充分地调动学生们的情感，使得每一位学生产生对体育教师的依赖感与亲近感，进而在一定程度上保障体育教师与学生们之间的融洽关系，提高武术课堂的教学效率与教学效果。在进行武术教学时，体育教师要积极的转变自身担任的角色，让学生们成为武术课堂的主体，循序渐进地引导学生们积极地参与到武术教学之中，进一步激发学生们学习武术的积极性。此外，体育教师还可以成为学生们的朋友，让学生们更喜欢与教师进行交流、沟通，在最大程度上有效地避免教师与学生们之间的矛盾。在进行武术教学期间，体育教师可以通过竞赛的方式，让学生们相互之间进行学习与指正，从而创造出一个良好的学习环境，帮助学生们可以掌握更多的武术知识，增进学生们相互之间的情感，提高班级的凝聚力。

4.3、“快乐体育”可以增加武术教学的多样性

武术教学的中心就是开展武术教学的方式方法，因此体育教师在进行武术教学时采用合理、科学的教学方式对武术教学起到了至关重要的作用。由于小学阶段的学生天性好动，上课注意力不够集中，进而在进行教学方式选用时要进行周全的考虑，要在最大程度上调动学生们学习武术的积极性，提升学生们学习武术的热情。例如，体育教师在教学五步拳的过程中，可以在适当的时机开展一系列小游戏并创设一个情景使得学生们“身临其境”。首先，体育教师可以先将学生们分为两个不同的小组，其中一组学生依据体育教师的口哨进行招式的变化，而另外一个小组在体育教师创设情境中进行实战演练，进而在保证学生们掌握武术脚步及拳法的同时提高自身的奔跑能力以及灵活性。由于小学阶段学生年龄较小，游戏对他们的吸引力极大，因此体育教师在开展武术教学时要将小游戏充分的融入其中，为学生们增添学习武术的乐趣，帮助学生们更好地理解武术知识与技巧。与此同时，为了可以加深学生们对武术的理解，体育教师可以为他们讲述一些故事，从而在一定程度上鼓励学生们学好武术，健全民族文化意识，逐渐地提高学生们的修养与内涵。

4.4、“快乐体育”可以优化与完善教学的方式方法

“快乐体育”教学的核心就是吸引学生们上课时的注意力，让学生们喜欢上武术。在传统的武术教学之中，体育教师在依照教材讲解、演示完毕之后，不能及时的提高学生们学习武术的积极性和兴趣，因此体育教师要优化与完善教学方式，在最大程度上调动学生们学习的兴趣。例如，体育教师可以利用先进的信息技术手段，在借助多媒体的帮助之下将武术的理论知识与视频、音频进行相互之间的结合，让学生们对武术存在一个直观的认识，进而在一定程度上提高学生们学习武术的效率。此外，体育教师还可以将学生们带领到操场进行实地的演练，让每一位学生更好的掌握武术的技术动作以及要领，为今后的武术学习打下坚实的基础。

4.5、“快乐体育”可以提高教学评价的灵活性

“快乐体育”教学理念要求体育教师使用正确的方式方法引领学生们学习武术，尊重每一位学生之间存在的差异性，依照学生们的特点与个性制定相关的武术教学，进而增加学生们学习武术的乐趣。在以往的体育教学评价中，学生们的分数是评定他们对相关知识的掌握程度，此方法评定是具有片面性的，因此体育教师要积极地改变评价方式，循序渐进的摒弃分数评价，将期中、期末分数以及课堂表现作为学生们的考评方式，通过此方式可以在一定程度上激发学生们学习的斗志，充分地调动学生们学习武术的动力，有效地推动学生们学习武术的积极性，从而为保证小学武术教学的顺利开展做好铺垫。

5、结语

综上所述，体育教师在进行武术教学的过程当中，要摒弃传统的“填鸭式”教学方式，将“快乐体育”的教学理念融入体育教学之中，提高学生们对武术学习的积极性与主动性。与此同时，体育教师要使用多样化的方式方法不断地丰富武术教学内容，发挥出自身的能动性创新教学模式，进而为学生们营造一个良好的学习氛围与环境。另外，体育教师要提高武术教学评价的灵活性，让学生们都参与到武术学习的过程中来，在锻炼身体的同时保证每一位学生都养成良好的体育锻炼的习惯，从而在最大程度上让学生们都学有所得并产生优异的人生观、世界观与价值观，为学生们今后的发展奠定良好的基础。