民国时期山西学校体育开展情况研究

刘缮华

（云南师范大学体育学院 云南 昆明 650500）

前言

民国时期是我国历史中的一个不可忽略的部分，纵观民国时期的社会发展对于我国近现代的研究探索都有着重要意义。而民国时期的一个重大变革便是当时的体育教育发展。当时的人们试图改变中国被欺压的局面，“体育救国”便是其中的一个重要途径,众多学校也积极开展不同程度的体育教育活动。而做为当时模范省份的山西能在民国初年仅有6所省力中学、4所公立中学和包括山西大学在内的5所大学，到民国末年的10余所大学和基本涵盖山西各个县区的中小学，正是教育快速发展的表现。而这与民国时期统治山西31年之久的阎锡山密不可分。在阎锡山统治山西的31年内，山西的经济政治发展整体处于一个相对稳定的状态。为山西体育事业的发展提供了一个优良环境。而阎锡山对于教育事业的重视更使得山西学校体育能够快速发展。所以对于民国时期特别是阎锡山统治时期的山西学校体育开展情况进行研究是十分重要的。

1、民国时期山西学校体育的开展情况

民国初年，山西大部分地方的学校均为私塾，只有基本的一些课程，并没有体育课程的开设。一小部分公立小学虽然有体育课程的设置，但是教师基本都由各种闲杂人员或者是一些退伍军人担任。并且，当时的人们仍然被封建主义思想严重影响，仍习惯于穿长袍，走八字步，传授学生关于封建礼数的思想。而对于一些天性好动十分活泼的学生们，从小就对他们的运动思想进行抹杀，进行严格斥责，自然也就不存在体育课程的开展。

直到阎锡山成为山西省都督之后，对于发展山西义务教育表达出了坚定不移的决心，并积极要求各级官员全力实施，积极促进与发展山西的教育事业。到了1918年，阎锡山颁布了《义务教育规程》并开始实施，为日后的山西学校体育的开展铺下了道路，使山西学校体育开始迈入历史正轨。而正是这一系列的举措，使得大批儿童能够回到学校，让许多在外的山西学子重回山西，使得山西的体育课程开设逐步完善。此时的山西体育课程开展情况已经与同时期的北京等重要地区的开展情况基本相同。

2、民国时期山西学校体育的课程开设内容

1924年阎锡山在山西颁布了《新学制标准》并下令实施，山西省中小学开始将体操课改名为体育课。这一改革将清朝的兵操废除，改为近代体育的学习，是山西学校体育的一个重大发展，也标志着山西学校体育开始步入近代化。新标准实施后，教授课程也不在单一。体操、田径、游泳、武术、等近代体育项目开始进入中小学学校与体育的范围并逐步成为主要内容。而在高等院校中除了将体操课改为体育课之外，对于体育课程的学习也不在只是单一的实践，而是将体育课分为学科和术科来进行学习。学科课程主要有：人体解剖学、运动生理学、体育史、体育概论、运动裁判法等。术科课程主要包涵：田径运动、各种球类运动、中华武术拳法、武装训练、掷手榴弹等。

除了山西政府的积极提倡与扶持外，许多的海外留学人士也在这一时期回到了山西投入到了学校体育的发展中去。以山西农业大学为例，在海外留学深受欧美体育思想影响的孔祥熙先生于1907年回国，回到山西创办铭贤学校（现在的山西农业大学）。将他在海外留学时所得的体育思想作为当时的铭贤学校的体育办学理念，取得了不错的成绩。

而在刚刚创立学校的时候，便开始进行体育课的教学。开设的科目以田径、球类和游戏为主，辅以课外的体育兴趣爱好活动。着重强调学生的实际参与能力，开展各种体育项目，既能使学生身心愉悦也能使得掌握更多知识。同时，为了提高学生们的体育课质量，不惜重金聘请各种体育人才，著名武术家布学宽便曾经在此进行过教学。对于不熟悉的课程，如，篮球、排球、田径等则邀请外国教员进行讲解。课外体育课程同样重视，学校专门成立体育会，组织了各种项目的兴趣爱好队伍，如，国术队、捧锤队、篮球队等。可完全根据自身爱好加入其中。

正是这样一位位先人的努力，使得民国时期山西的学校体育能够一步步的发展起来，并迈向中国前列。他们的奋斗让山西的学子们能够了解体育，推动了山西近代体育的前进速度。

3、民国时期山西学校体育的课程学习时间

体育课程的学习时间安排是学校体育的一个核心价值的体现，合理且有效的课程安排是做为发展培养人才的一个重要途径。由于民国时期的特殊的社会性质，学校体育的课程学习时间并不是一成不变的。但始终让学生有着一个较为稳定的学习时间。

民国初年由于课程标准基本没有太大变化，所以体育课程的学习时间与清朝末年并没有太大的区别，中高等学堂为两课时。直到进行新学制改革公布《学校系统改革令》后，山西学校体育的学习时间才有了明显变化。根据《新学制课程标准》中要求，小学中体育时间占总课程时间的10%，初中体育为每周一学时，高中体育为每学期十学时。

而之后的阎锡山当政期间对于山西学校的体育课程学习时间并没有做过大的调整，大多数是按照同一时期的国民党政府颁布的相关文件来进行体育课程教学。1929年颁布的《高级中学普通科体育暂行标准》中规定，高等学校体育每星期体育课程学习时间为2小时，共六个学期。1932年颁布的《高级中学体育课程标准》中在原有的每周2小时的时间上，新增早操每天早晨10分钟，课外活动每天最少50分钟。1936年颁布的《高级中学体育课程标准》中除每周2小时的正课外，对于早操和课外活动没有明确的时间要求。1940年《修正高级中学体育课程标准》中规定体育正课每周2小时，早操或课间操15-20分钟，课外活动以每日50分钟为准一周最少3小时。

当时的许多人们都奉行“体育救国”的理念，所以阎锡山始终保持着一个稳定的体育时间，保证学生们有一个稳定的体育时间来强身健体。

4、民国时期山西学校体育的竞赛活动

民国时期的山西，在阎锡山的治理下，体育事业有了巨大的发展。而这其中比较显著的就是当时的学校体育竞赛活动的开展情况。

民国时期，山西省共举办了三届省级学生运动会。前两届省级运动会以山西省的各高等学校学生为主，主要进行田径和球类项目的比赛。让学生们通过竞赛活动来提高对于体育的热情，同时向学生们大力宣传“体育救国”的思想。到了第三届，除了学生们之外，还加入了体育教师以及一些从业人员的参与。

除了政府举办的运动会之外，一些高校之间也会经常联合举办运动会。1919年4月举办了“山西省学校首次联合运动会”。这次运动会共有30余所学校共400多人参加，这也是山西省学校体育发展的一次规模较大比赛。其中，山西大学一枝独秀以多项目第一获得总分第一名。

同时，山西也曾进行过两次全国范围的学校运动会。1919年在太原举办的华北学校的运动会，是民国时期山西举办的第一个规模较大的运动会。当时的阎锡山执政不久，这也是他执政后的第一次规模较大的运动会，且阎锡山本人重视体育，所以十分重视。参赛人员以华北地区各大专科院校、中等院校为主。比赛项目主要包括球类项目（篮球、足球、网球）和田径项目（短跑、长跑、跨栏、跳高、跳远、铅球等）共计20个项目。但这次运动会山西学生的成绩并不理想。这也使得阎锡山发现了山西学校体育上面的不足，使得山西人民对于体育的认识有了一个大的提高。激发了山西各学校对于体育的重视，推动了山西体育的发展。

1929年再次在太原举办了华北地区的学校运动会。华北地区共有97个学校队伍参加比赛，其中山西便有52个队伍气势十足。虽较以往有所进步，但表现仍不突出，成绩一般没有达到理想的目标。之后，更加认识到了山西体育竞技仍有待提高，便大量引进体育人才，让山西学校体育的竞争力有了一个大提高。

这个时期，山西通过举办的运动会，也大大提高了山西学校体育的发展以及人们对于体育的热情。同时也涌现出了许多优秀运动员。可以说，民国时期山西学校体育赛事活动不仅为近代山西学校体育的发展做出了极大贡献，也让人们开始真正了解到了山西体育。

5、民国时期山西学校体育的设施与器材

民国初期山西的体育器材，大部分通过进口获得。不仅价格昂贵，而且数量极少，大部分学校不能够得到一个全面的普及。而且场地缺乏，没有一个好的体育场地来进行上课，所以最开始的体育设施非常差。到了19世纪20年代左右，随着阎锡山的大力发展教育以及山西省内各界人士的出力，山西体育事业大肆发展，体育器材才开始逐步完善起来。而体育器材的完善主要是由于各类学校体育教育的发展快速。

首先是各类大学体育专业的开展。由于当时的各类学校培养目标是德、智、体、美全面发展的学生。所以学校里会有专门的体育课程，十分专业与全面。各种体育设施十分全面。专门的体育运动场地，还有足球场、篮球场、乒乓球场等。分高校还有专门的田径场，像铭贤学校便兴建了250m田径场。同时引进部分器材来进行体育学习，不仅使设施得到完善，而且吸引来了部分外国教师来传授篮球、足球等课程。通过引进器材也大大的推动了一些西方运动在中国的发展与传播。

总的来说，当时的山西体育能够快速发展，离不开阎锡山的大力推进。而正是学校体育的快速发展，才开始让体育设施逐渐出现在人们眼中。从某种意义上来说，体育器材的出现与增多也正是经济发展的体现。而体育的发展反过来又带动了经济的发展。

6、结论

民国时期体育发展与体育文化恰好见证了当时半封建、半殖民地状态下的社会发展形态。当时受到了西方文化的影响，让体育快速进入到现代化领域，主要表现在军国民体育教育、近西方现代化体育教育、军事化体育教育。这是由于民国时期饱受战乱困扰,军阀更加倾向于体育与军事相结合，但是学者、文学家受到西方体育制度影响，更加倾向于近西方现代化体育教育模式，包括实用主义体育、健康体育、体育普及化，但无论是哪种形式都与当时的社会文化、社会背景有着直接关系，也是中国历史发展的产物。而当时山西的教育能够较少的受到不相关想关因素的影响，持续向上发展离不开阎锡山的重视与管理。在阎锡山治理下，山西的政治、经济稳定发展，为体育事业的前进提供了一个非常好的环境。他对于体育的大力扶持，使得更多的人们能够多的了解接触体育，为山西学校体育的发展做出了巨大贡献。