民族传统体育项目“珍珠球”在河北省高校的开设、传承与演变

2021-03-06

文体用品与科技 2021年8期

（吉林体育学院吉林长春 130000）

前言

珍珠球是勤劳的广大人民群众在生活与劳动之余创造了 “珍珠球”活动，并成为一项新兴起传统的体育运动项目，同时也占有重要一席之地在传统体育文化中。作为我国少数民族传统体育竞赛项目之一的珍珠球，其竞赛工具为球、竞赛的目的为投球得分、竞赛的过程为攻守转换，以篮球及手球的竞赛规则为依托发展。在历史的见证下，“珍珠球”运动显示出勃勃的生机，这项运动不仅具有文化价值、健身价值、锻炼价值，还具有娱乐性、趣味性、观赏性，同时集对抗性与竞技性于一身，是一项符合高校学生的身心发展、社交活动的集体运动。在时间的长河中，“珍珠球”运动只局限在少数民族聚居的地方，甚至大受欢迎，但是在其余地区，尤其在各大高校中所熟知这项运动的人是凤毛麟角，更不用说参与的人了，更是所剩无几。这种情况的出现主要由于这项运动在高校的起步太晚，没有得到有效的宣传与开发，使学生缺乏了解并接触这项运动的时机，更不用说学习它。研究各大高校开展“珍珠球”课程，促进“珍珠球”运动进入高校，并得到发展与传承，使高校课程得到丰富，从而促进学生的身体与心理健康发展，让学生在中华传统体育文化与中华民族精神的熏陶中茁壮成长。通过对“珍珠球”运动在高校发展的现状进行研究，发现并分析存在的问题，为“珍珠球”运动在高校的设立、普及及推广提供依据。

1、“珍珠球”运动的起源与传承

1.1、“珍珠球”运动的起源

“珍珠球”运动是由名为“采珍珠”游戏为基础发展起来的一项体育运动项目，珍珠球俗称“采珍珠”、“投空手”。据记载，采取珍珠的人民群众利用现有的劳动工具，为了庆祝劳动成果发明了一种游戏，把采集珍珠的工具当做游戏的器材来模仿采集珍珠的生产过程。开始出现时在河中进行游戏，后期活动地点转移到岸上。劳动人民将猪膀胱吹满气当作球，通过传接、投射等动作及各种方法将球弄进入网内，则为胜利者。这样的结局同样有着美好的期许，大满贯者将在未来的劳作中采集到更多更大的珍珠。随着越来越多的人参与到这项游戏中，体育游戏与人们的劳作过程相结合—水中采取珍珠逐渐演化、发展、传承成为了集技战术于一体的“珍珠球”运动。虽然在清朝年间就极其重视打珍珠这项传统项目，且在民间流传已有几百年的时间，但是作为一项体育运动其发展历程较为缓慢。

1.2、“珍珠球”运动的传承

20世纪70、80年代以前，“采珍珠”活动一直在坊间流传，成为广大人们群众休闲娱乐的抢手游戏，并没有比赛的意识，规则更是无从谈起了。1983年有关专家结合手球、篮球比赛规则编写了采集珍珠的活动规则，将其正式命名名为“珍珠球”运动。自此之后，这项运动才正式出现在大众眼前，1986年在第三届的全国少数民族传统体育运动会上，遵循新编写的规则北京代表团表演了这一项目，获得了大众广泛好评，为“珍珠球”的推广打下了很好的基础。20世纪90年代，在河北省承德市举行了珍珠球邀请赛—名为“经济消息杯”。1991年第四届全民运会到2011年第九届全民运会，在全民运会赛场上珍珠球出现的频次达到五次之多。

2、河北省高校开展“珍珠球”运动的情况

自20世纪90年代以来，“珍珠球”运动在各大高校逐渐活跃，在这数十年间已有数所高校将这项运动列为选修课或必修课，但是“珍珠球”课程的开展在河北省并不普及。衡水学院在2008年开展了民族体育进高校交流会，同样推动了人民大众参与热情，但是真正将其推到小高潮的是河北民族师范学院在2010年举行的少数民族运动会，这一系列活动有效推动了河北省高校“珍珠球”选项可的开设与发展，同时各大高校开设了篮球选项课也为 “珍珠球”运动的开设打下了基础。

3、河北省高校设立珍珠球选项课或课程的必然性

3.1、技战术简单易学，面向大众

“珍珠球”运动具有简易、对抗与趣味等特点，受到大学生的喜爱，同时也符合大学生锻炼身体的需求。“珍珠球”运动的场地长与宽分别为15m、28m，比赛区域分为限制区、隔离区、水区、封锁区与得分区5个区域，用于区分的是不同的颜色，红色的为限制区、隔离区、蓝色为水区、黄色为封锁区、得分区。顾名思义，负责“采珍珠”的为水区运动员，负责阻挡封阻的为封锁区运动员，负责投“珠”得分的为得分区运动员。一场精彩的比赛与比赛规则是离不开的，“珍珠球”规则的制定是以篮球与手球的竞赛规则为蓝本编制的，这就使得“珍珠球”运动的技术学习动作和战术运用方案与篮球运动十分相似，这一点就十分利于大学生的学习了。学生们对于篮球运动较为熟悉，且大多是学生都进行过或正在进行篮球活动，“珍珠球”运动的难度远远低于篮球运动，同学们能快速得到分数，增强自信心，使得其愿意参与这项运动。

3.2、提高大学生身体素质与心理健康发展

“珍珠球”运动能涉及身体大多数部位并使其得到达到锻炼的最佳效果。学习“珍珠球”运动的技术动作和战术方案不但可以极好的增强学生的跑步、跳跃、投射能力，促进身体各方面素质发展，如，速度、力量、耐力、灵敏等，还能提高神经系统的灵活性，在训练或比赛中会面临较为复杂的实战环境，这对于学生敏锐的观察能力、准确的判断能力及迅速的反应能力具有增强作用，从而能改善呼吸系统、心血管系统及内分泌系统，也能培养集体主义精神、互帮互助美德及吃苦耐劳的品质。“珍珠球”运动在竞赛时攻守转化速度快且情况复杂多变，组合技战术的使用和激烈的对抗出现的次数较多，在复杂多变的环境中学生的分析综合能力及应变能力快速增强，稳定的心理状态、良好的心理素质及超强的抗压能力也在无形中得到锻炼。

3.3、传播民族文化，增强民族自豪感

“珍珠球”运动是中华民族文化的珍宝，对其进行研究有极大地学术价值与现实意义。在高校开设“珍珠球”运动有利于学生了解传统文化，促进校园的体育文化与民族传统体育共同发展。2002年国家颁发了《体育课程教学指导纲要》，提出体育课程的内容要实现“民族的与世界的交相融合，吸收世界的优秀体育文化，同时彰显时代性、发展性与中国民族特色”。高校开设“珍珠球”课程，学生参与民族传统体育运动并感受中华民族浓厚的文化底蕴，学生的身体素质得到提高了，民族自豪感得到增强，使中华传统文化扎根于高校并开花结果。

3.4、推动体育教学改革

教师教授的内容无疑是教学整个过程中最关键的，选择教什么是教学改革的核心问题。竞技性运动项目、新兴的运动项目及民族传统体育运动项目组成了高校体育课程内容，而高校主要以竞技性运动项目的教学为主，具有独特魅力的民族传统体育运动的项目则成为了冷门课程。目前各大高校开设的课程以田径、篮足排、乒乓球、羽毛球、网球为主的竞技运动项目，轮滑、舞蹈、台球、垒球为主的新兴运动项目也在层出不穷，唯独民族传统体育项目“这块大蛋糕”涉及的极少，只有武术、空竹、摔跤等项目。

课程教材枯燥，教学模式陈旧老套，教授学习的方式单一，教学内容毫无新意，一味的灌输不符合当代孩子的特点使得学生在课堂中学习兴趣低下，学习效率缓慢，导致学得的知识死板、无法举一反三，无法营造愉快的学习氛围。新型课堂学习方式，新奇教育方法，善于对情况各异的孩子进行教导，使得孩子掌握知识、把知识运用到实际事例中并理解它的真谛才是我们追求的。国家课程进行改革使这种尴尬境地得到有效缓解，在 2002年8月12日教育部颁发了《体育课程教学指导纲要》指出：“大学生进行体育课程中进行身体的练习是主要及重要手段，合理及科学的体育教育、体育锻炼，可以实现加强身体素质，增进身体健康和增强体育文化素养公共必修课程的目标。将“珍珠球”运动引入体育课程，这促进了高校的体育教学改革。不仅可以增强学生主观学习热情、加强学习意识，拓宽学生技术学习范围及学习能力，丰富学校的体育课程内容，还了解民族传统文化，树立终身体育意识。