分层教学在中专数学教学中的实施探讨

谢智强

摘要：在素质教育的时代背景下进行教育改革与创新是时代发展的必然需求。在具体展开中专数学教学的过程当中应用分层教学法不仅能够更好的满足学生的学习需求，同时也能够符合教育部门所提出的改革要求。就目前的中职数学教学情况进行相应的分析，我们可以发现绝大多数学生由于自身的学习基础相对较差而出现数学学习积极性不高，数学学习整体水平不佳等情况。针对这些情况，中专学校的老师都应当不断的对传统教学模式进行创新，不断发掘分层教学的内涵，并将分层教学具体落实到中专数学教学课堂当中，实现课堂效率的提升。在此基础上，本文就分层教学的价值及实施方案展开探究与分析。

关键词：分层教学法;中专数学;课堂教育;实施

对中职学生来说，他们本身的学习能力相对较差，而数学学科中的抽象知识相对较多，学生在缺乏学习基础的前提下，无法有效的对数学知识进行相应的学习。因此，老师必须要转变传统的教学模式，对传统的教学模式进行相应的创新与优化，确保学生能够在正确的教学模式下得到数学水平的提升。而通过运用分层教学法，则能够在突出学生主体地位的同时，充分调动学生的主观能动性，让学生积极主动的对数学知识进行相应的探讨与学习，同时也能够针对不同学生的学习需求而制定针对化的教学策略，促使班级内每位学生的数学学习水平都能够得到整体性的提升。因此，广大中专数学教学老师也应当正视分层教学法的重要价值，并实现其教学模式价值最大化。

1中专数学分层教学的含义与必要性

所谓分层教学，主要是指在具体展开教育教学活动的过程当中，老师在充分了解中专学生学习基础的前提下，为学生制定针对性的分层教学方式。通过将学习水平类似的学生划分为一个群组与层次，并根据学生的认知能力，学习基础等方面，让学生能够在相对应的教学目标实现自身数学能力的提升。在具体进行中，专数学教学的过程当中，通过应用分层教学法，能够打破传统教学模式当中的弊端，同时，也可以针对不同学习基础的学生制定针对性的教学策略，确保每位学生都能够在发展自身数学素养的同时，提高自身的数学学习水平。

2分层教学的具体实施办法

2.1科学合理的对学生能力进行分层

在具体进行中专数学教学的过程当中，要想从真正意义上实现分层教学的价值最大化就必须要充分了解和掌握学生的数学学习基础和认知能力，并根据学生的个性化发展需求，为学生制定针对性的分层教学策略。在展开教学的过程当中，老师也应当打破传统的学习评价标准，综合性的对学生的学习能力进行相应的评价，并根据学生的特性进行分层。只有这样，才能够从真正意义上保障分层方式的科学性。在具体对学生进行层次划分时，中专数学老师可以将学生的学习成绩，课堂表现等方面作为划分层次的内容，同时也应当考虑班级学生在具体学习数学知识的学习态度。通过以科学性的评价方式对学生的学习能力进行评价，能够确保分层教学的科学性，合理性，并顺利落实分层教学法。

2.2教学目标的分层

在对学生进行分层次的划分之后，中专数学老师应当对学生制定分层次的教学目标，确保教学目标的科学性与合理性。针对部分学习基础较好的学生，老师可以让学生不断发展自身的数学能力去对数学知识进行深层次的探究，而针对一些学习能力较差的学生，老师就可以引导学生对数学基础知识进行项的积累，并在循序渐进的过程当中发展自身的数学学习水平。对于一些处于中层次的学生来说，老师就可以通过以多元化的教学方式来提高学生的学习兴趣，让他们能够更乐于对数学知识进行积极的探索。在此过程当中，老师应当注重对学生进行相应的激励，以激励方式提升学生的学习自信心，让学生能够以一种积极的状态对数学知识進行学习。

2.3课后作业的分层

在具体展开中专数学教学的过程当中，通过进行课后作业，能够达到学习巩固的效果。并且通过课后作业，老师也可以根据学生的完成情况等方面来分析学生在学习中是否掌握了学习内容。为了提升班级内学生的综合水平，老师在具体对课后作业进行布置时，也应当以分层的方式来进行针对性的课后作业设计。针对高层次的学生，老师就可以让学生不断发展自身的逻辑思维能力等方面对数学知识进行相应的探索。而针对中层次学生，就可以设置难度式中的数学作业，让学生在具体作业时，能够不断提高自身对学习数学的兴趣与积极性。针对低层次的学生，就可以布置一些基础性的数学作业，让学生能够在作业中提升自身的数学基础掌握能力。

2.4教学评价的分层

从多方角度来讲，在具体进行中专数学教学的过程当中，通过进行科学性的教学评价，能够有效地激励学生，促使学生产生对学习数学的自信心与积极性。因此，要想从真正意义上发挥出分层教学的重要价值，除了在课堂当中为学生进行分层教学之外，也应当以分层教学法对学生进行教学评价。针对低层次的学生，老师应当以激励机制来鼓励学生对数学知识进行相应的学习，进而提升学生学习数学知识的自信心，而针对一些高层次的学生，老师应当引导学生对数学理论进行推理与分析，了解数学文化本质，进而保持对学习数学知识的兴趣与乐趣。

3结束语

总而言之，对中专学校的学生来说，他们自身的学习基础存在着一定的差异，在具体展开数学教学的过程当中，老师也应当应用分层教学的方式对学生的学习能力，教学目标等方面进行分层，确保学生不同层次的学生都能够在分层教学法的作用下而不断提升自身的综合发展能力。在此基础上，中专数学课堂教学质量与效率也能够得到相应的保障。

参考文献：

[1]沈虹霞.分层教学法在中专数学教学中的实施探讨[J].数学学习与研究：教研版，2015（21）：39-39.

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[3]李玲玲.中专数学课堂教学中分层教学法的应用[J].科教导刊：电子版，2017（32）：189-189.