浅谈声乐教学中存在的问题及对策

张春芳 张英奇 隋蓓

摘要：声乐教学具有较强的艺术性和技能性，可以充分体现出先进文化的前进方向，在现代艺术教育中发挥着明显作用。但是长期以来，声乐教学在思想观念方面具有一定的滞后性，主要体现在使用的教学方式落后于时代发展步伐。同时，声乐教师队伍发展水平低，这在一定程度上阻碍了声乐教学质量的提升。为了培养满足时代发展需求的复合型人才，必须转变声乐教学的教育观念和思想，改进声乐教育形式。

关键词：声乐教学;存在的问题;应对策略

一、声乐教学发展问题

现阶段，声乐教学改革创新还存在一些实际问题有待解决。声乐教学可以充分体现声乐乐曲表现出的美感，是人声与声乐语言的有效结合。当前声乐教学发展中主要包括以下几个方面的问题：

（一）声乐教师的教学水平低

从某种程度上来讲，声乐教学质量直接影响着教学目标是否能够达成。声乐教师不仅要掌握扎实的声乐专业理论知识，还要具备专业的教学技能[1]。但是目前部分声乐教师直接从高校中毕业而来，虽然掌握一定的理论知识，但是严重缺乏声乐教学经验，没有经历系统、深入的学习，因此无法提升声乐教学质量。

（二）声乐教学内容陈旧

在具体声乐教学中，没有及时更新声乐教学内容，也没有制定现代化的声乐教学目标。虽然在声乐教学中关注了教学专业化程度，但是并没有改革创新和研究声乐教学内容[2]。部分声乐教材涉及的范围狭窄，甚至会出现完全照搬其他声乐教材的现象，导致实际声乐教学内容与学生声乐学习需要不一致。

（三）声乐教学理论知识的教学有待进一步加强

部分声乐教师严重缺乏基本的教育理论知识，甚至错误地认为基础理论知识与声乐演唱技巧相脱离，认为在声乐教学中可以不讲解理论知识。在具体教学中，声乐教师更加注重专业演唱技巧的讲授，忽视了理论知识的讲解，这种授课方式阻碍了学生在声乐领域的健康全面发展。除此之外，部分教师使用的声乐教学模式缺乏科学性，有的学校甚至没有制定科学的声乐教学模式，无法客观评价学生声乐学习情况，导致学生无法在短时间内提高自身的音乐素养。

二、声乐教学发展对策

（一）积极改进和优化声乐教学方法

紧紧围绕声乐教育大纲的基本要求，制定明确的教学目标，积极借鉴丰富的教学经验和先进的教学方法，尊重声乐教学规律，引导学生从简单的声乐练习做起，首先练习小的曲目。同时，声乐教师要认真分析和研究声乐教学对象，分析教学过程和教学目的，正确认知它们间的关系，深层次、全方位的指导学生，使他们更加有效的巩固已经学习过的声乐演唱技巧，鼓励广大学生主动练基本功，并在潜移默化中提高学生声乐练习曲目的难度[3]。积极创新和优化声乐教学方式、教学理念，在具体教学中要求学生练习新歌的基础上，帮助学生深入、全面的了解音乐作品的产生背景、具体展示出的内涵等，防止出现模仿原唱的现象，在圆满表现声乐作品的同时，形成正确的声乐概念，帮助学生全面掌握新歌的具体演唱步骤，明确演唱要点。

（二）营造和谐的声乐教学关系

和谐的声乐教学关系是提升教育质量的重要措施，在具体声乐教学中，教师要积极组织广泛学生学习声乐知识，努力构建和谐合作的声乐教学关系，真正做到师生良性互动。同时避免使用权威式的声乐教学模式，尊重学生的学习地位，引导学生参与声乐教学活动，探索新的声乐理论知识，掌握全新的声乐技能[4]。在构建和谐的声乐教学关系中，首先要重点考虑教学内容，培养学生创造性学习思维，保障学生有声乐演唱动机，使声乐教学具备丰富的情感，引导学生坚定声乐学习毅力。为了提升学生的感性认知水平，教师在声乐教学中要严格遵循理论与实践相结合的原则，把声乐教学作为一门特殊的视觉和听觉艺术，并融入到音乐舞蹈的表演艺术中。除此之外，在具体声乐教学中，教师要重点培养学生声乐学习自信心，提高学生对声乐教学的认知能力，建立科学的声乐教学实践基地。

（三）激发学生声乐学习热情

兴趣是学生声乐学习中最好的老师，只有学生对声乐学习充满热情，才能始终坚持并顺利实现声乐教学目标。为此，教师要积极改革和优化声乐教学方法，从根本上提升学生声乐学习主动性，彻底改变以教师为中心的声乐教学模式和理念，纠正单一的声乐教育模式[5]。在实际教学中，声乐教师要努力营造和谐、轻松、愉快的学习氛围，强调声乐教师与学生间的良好互动和交流，培养学生良好的审美意识。合理利用声乐教学优质资源，充分发挥多媒体教学的优势，将声乐教学中的理性思维和信息转化为感性的声乐信息，积极开展一对一的声乐教学活动，更加灵活全面地掌握学生的学习动态，加大声乐技术和技能培养力度。

（四）提高声乐教师的综合能力

学生需要经过教师的引导掌握学习技巧，为此教师要提升自身基本功的扎实性，不断更新和优化教学理念，并根据学生的个体差异，提升他們声乐学习质量。同时声乐教师要掌握丰富的音乐知识，形成良好的文化素养，只有这样才能更好的帮助学生理解音乐作品。教师也要具备较强的实践能力，帮助学生不断提升声乐演唱水平。在学生心中，教师代表着知识，为此，教师的教学能力和教学态度直接影响着学生的声乐学习情况[5]。教师要不断总结教学经验，形成自己的教学风格，进而影响学生。此外，教师也要引导学生树立乐观、向上的学习心态，消除学生声乐学习中存在的不良情绪，耐心教导学生，通过循循善诱，提升学生声乐学习效率。

结语：

总之，声乐教学是一件十分有意义的工作，是落实学校素质教育的重要途径，对于学生综合素养的提升、良好校园文化建设有较大的帮助。当前声乐教学中还存在教学内容守旧、教学方法有待提高等问题，教学中老师要认识到这些问题，积极改进教学方式，提升自身综合能力，激发学生声乐学习的热情。

参考文献：

[1]蔡雪平.浅谈中职生声乐教学中存在的问题及对策[J].现代职业教育，2019（35）：108-109.

[2]任忠凯.浅谈美声唱法教学中存在的问题及对策[J].才智，2021（24）：255.

[3]黄桂芳.浅谈高师声乐教学中广东学生普遍存在的问题及教学对策[J].音乐天地，2020（5）：51-52.

[4]黄丹霞.浅谈高职院校学前教育专业声乐课存在的问题及对策探析[J].青春岁月，2019（23）：215.

[5]仇永凤.浅谈中职学前教育专业声乐教学中存在的问题与解决策略[J].文存阅刊，2020（22）：81.

作者简介：

张春芳（1986.11-），女，汉族，籍贯：山东潍坊，本科，讲师，研究方向：音乐教学、素质教育、声乐演唱、合唱排练。

张英奇（1982.1-），男，汉族，籍贯：山东省东营市，本科，中学一级，研究方向：音乐教学、二胡演奏、笛子教学、素质教育、合唱排练。

隋蓓（1982.5.-），女，汉族，籍贯：山东省东营市，本科，中学二级，研究方向：音乐教学、手风琴教学、钢琴教学、合唱排练、素质教育。