核心素养背景下构建初中英语高效课堂的措施探讨

韩梦

摘要：素质教育背景下，英语作为世界通用語，是我国在校教学的一门重要语言学科，具有重要培养价值。素质教育背景下，对初中英语教学要求提高，需要教师积极进行教学优化，培养学生核心素养。本文笔者结合实际教学经验，探讨了核心素养下初中英语高效课堂构建的策略。

关键词：核心素养;初中英语;高效课堂

初中英语的核心素养实际上包含着非常多的内容，其中较为重要的是学生的语言能力、学习能力以及自身的文化品质。在实际的英语教学当中，切实培养学生的英语学科核心素养是教学当中一个非常重要的任务，同时也是初中英语教学的重要内容。要想切实地提高初中英语阅读教学的质量，初中英语教师就需要在核心素养下进行教学策略的研究。

1构建和谐课堂，促进师生关系融洽

在构建高效教学模式的过程中，教师还应明确教学过程是师生互动的过程，缺乏任何一方都会影响课堂教学效果。针对此，初中英语教师在进行课前准备工作时，还应努力营造一个和谐、融洽的师生关系，确保师生之间的良性互动，互动与交流才能够体现语言的特点，也能够更好地理解和应用英语语言进行表达。一方面，教师针对学生的语言能力和表达能力，设计相应场景交际活动，根据学生层次采取针对性的教学方案;另一方面，教师还应彻底转变传统的“师道尊严”理念，主动与学生打成一片，并在具体的教学中，主动关心学生、鼓励学生、帮助学生等。

2打造教学情境，引导学生主动学习

学生自主学习能力属于学生英语核心素养之一。在大多数英语课堂上，教师为了增加学生的理解力，一般用中文进行辅助教学。英语作为一门语言学科，需要耳听目染方能学好。正如学生幼年时学习中文，全中文的环境让学生很快学会如何用中文去进行交流。英语的学习需要一个全英文的环境，只有在浓厚的英语氛围下，学生才能全身心投入学习英语之中。教师在讲课时，应该尽可能的给学生营造一个英文教学情境，引导学生主动学习，让学生构建小组情境，在小组中开展探讨与交流，之后随机抽取了几个学生进行表演，最后让全班学生进行评价，互补长短，互相学习与成长。如此，才能更好地促进学生动手、动口，引导学生有效地探究英语知识奥秘，促进学生形成正确的思维观念，提高学生自主学习能力。在学生具备了较强的自主学习能力后，就能不断地通过学习获得知识，更好地适应未来工作，获得持续发展。教师在进行教学情境时，要从学生实际情况出发，科学进行教学情境设计，引导学生积极、主动学习，提高学生全面素养。

3英语教师要不断更新自己的教学方法

在英语课上，教师要运用将图像、声音和文字相结合的多媒体教学模块，通过图像和文字吸引学生，使学生对英语产生兴趣。学生的英语知识与他们的日常词汇和语法密切相关，因此，英语教师应该注意使学生的基本知识深入学习生活。在词汇和语法教学中，教师可以使用新的记忆方法来加以记忆。例如，可以在網上下载一些电影和视频，通过看电影帮助学生记住单词或句子。这种记忆方式加强了学生的记忆，使他们永远不会忘记。此外，必须增加学生的词汇量，创造单词的过程通常很枯燥，因此，学生很难坚持下去。目前，教师必须使用有效的方法来激发学生的创造力，就像举办字典写作和阅读比赛一样。这种方法类似于以前的教师强迫学生使用黑板进行学习，但效果很好，因为学生有一定的竞争能力。如果在这个过程中教师采用了小组教学法，那么整个班级就分成小组，然后，团体间互相竞争最终决定了获胜的团体，并获得一定的奖励。这种教学方法使大多数学生能够积极地参与写作教学，在一定程度上可以促进学生写作水平的提高。

4通过阅读来锻炼学生逻辑思维能力

在英语阅读教学中，初中英语教师一定要密切注意学生阅读能力以及逻辑思维能力的培养，并且能够在实际的英语阅读教学中获得较为丰富的知识以及较为良好的阅读体验，这样对于英语阅读教学的实际开展以及课堂教学的推动有着非常重要的作用。初中生在这个年龄阶段往往都会表现出较浓厚的探究兴趣以及较强的逻辑思维能力，也正因为如此，初中英语教师应该要关注到阅读教学对于学生英语能力甚至是综合素质发展的重要促进作用，同时也要切实注重学生核心素养的提升。通过对学生进行一定量以及一定技巧的阅读教学，可以极大地提高初中学生的阅读能力以及逻辑思维能力，从而不断地扩充初中生英语词汇量，丰富的英语词汇量也可在切实地保证初中英语教师开展阅读教学的效果与质量。

5实现情感教育，增强学生的核心素养

初中英语学习过程中，有些学生的英语基础知识比较薄弱，但学生迫切需要学好英语，但在课堂学习过程中，有时跟不上教师的课堂节奏，学生听课时产生紧张情绪，导致学习效果不好。针对这种情况，教师在平时的课堂教学中，应注重从教材、文化、情感、态度等方面入手，注重教学方法，提高学生的英语综合素质。比如，在学习英语中有关健康生活的内容时，在课堂教学过程中，教师要结合学生的成长环境，引导学生注意在日常生活中培养健康的生活习惯，启发学生形成积极的心态，再结合本课的英语知识，与学生对话，教师要讲自己的生活态度和生活习惯，给学生树立一个好的榜样。在教育中贯彻素质教育可以纠正学生品德风气。教师应该对教学方式进行积极探索，在传授学生知识的过程中，培养学生正确、积极的人生价值观，促进学生发展成为良好的社会人才，提高学校教育教学的实际价值。

6课后评价，完善教学体系

教学评价是英语教学改进的不二途径，也顺应了新课程发展的需求，以往成绩论英雄的评价与新课程改革下的教学理念不相符。基于此，在实现高效教学评价时，应关注以下三个方面：（1）实施多元评价。结合核心素养的本质，教师尊重学生的课堂主体地位，彻底转变传统的“一言堂”评价模式，将学生这一主体纳入教学评价中，促使学生在生生相互评价、自我评价的模式下，提升英语教学评价的效果;（2）分层评价，唤醒不同层次学生的学习热情。在优化教学评价时，教师还应关注学生的个体差异性，结合学生的已有知识、能力水平、潜力等，对其进行纵向评价，使得每一个层次的学生，都能在针对性的评价中，发现自己的优点，明确努力的方向等，最终提升教学评价的有效性;（3）灵活评价。在优化教学评价时，还应善于捕捉教学评价的契机，发现学生的闪光点，对其展开激励，不断激发学生自信心。

综上，在核心素养的大背景下进行初中英语阅读教学，并且切实提高课堂教学的实际质量，就需要初中英语教师对传统阅读教学理念进行转变，不断创新初中英语阅读教学的模式，帮助初中学生提升自身的英语阅读能力。

参考文献：

[1]周刚.基于核心素养的初中英语教学改革实践探索[J].校园英语，2021（43）：237-238.