汽修专业电工电子技能高考备考策略探讨

温岭市职业中等专业学校 王嫣然

1 电工电子技能高考现状分析

1.1 技能高考要求

鉴于电工电子课程的重要性，将其纳入了中职院校的高考范围，在专业理论考试中占20%的分值，2018年浙江省技能高考大改革，将原来发动机拆装项目改为气缸、曲轴、活塞、制动盘的测量，并将电工电子线路连接和故障诊断操作纳入考试项目。根据高校招生职业技能考试大纲，电子电工项目考核内容包括串联电路、并联电路、混联电路、继电器电路、电机正反转电路等，设置电路连接测试、电路故障诊断两个子项目，主要考查考生电路图识读、实物电路连接、规范使用万用表测量电参数，并对测量参数进行计算、分析和判断的能力。从该项目的设置可以看出，技能高考改革对电工电子技术提出了更高的要求，因此，中职学校对于汽修人才的培养不仅仅要注重动手能力，还要注重培养其思考能力，使其符合现在汽修人才专业发展，为各高职院校输送优秀学生。

1.2 理论知识要求

为适应浙江省中职院校的高考要求，通过分析2018年汽车专业技能操作考纲，梳理得出电工电子技能高考知识结构，见表1所列。

可以看出，电工电路连接与检测、电子电路连接与检测为本课程重要内容，要求学生具备对基础电路的阅读能力，熟悉电路识读方法，掌握分析电路的能力，并且能够学会利用万用表检测电路。课堂教学根据项目完成情况，让学生完成相应习题，随堂讲解，巩固所学；根据所学内容情况，采用相应的理论试卷进行考核，根据学生的答题情况，分数反馈，查漏补缺，对薄弱内容知识点进行强化复习。通过理论强化，让学生做到能懂，为后续电路实操奠定基础。

2 电工电子技能备考策略

依据考试内容与要求分析，结合电子电工教学实践，创新教学方式，以任务为载体，以探究为途径，强化理论知识，培养学生自主学习能力，提升学生操作能力。借助信息技术辅助教学，形成理、虚、实一体的教学课堂，从强化电路连接与测试和夯实电路故障诊断排故两方面进行探索切实可行的实训策略。

表1 电子电工技能高考知识结构表

2.1 电路连接与测试

电工电子项目的电路连接测试是考试项目之一，本项目是继理论知识学习后的强化，又为后续电路故障诊断夯实基础。本项目考核学生的电路综合分析能力、线路连接的动手操作能力及操作工单完整性和规范性的填写。具体实训可按6个环节进行。

（1）明确工作任务。通过考核试题给出电路，开展小组合作探究，进行电路分析。分析构成电路的元器件及电路所能实现的功能。

例题1：根据图1所示的电路图，选择合适的元器件，在实验设备上进行线路连接，并对线路进行功能测试与分析。

1）完整电路一般是由用电器件、辅助器件、连接导线组成，引导学生利用“分块法、分区法”，观察电路中有几个元器件组成。图1中，构成电路的用电器件有E、EL1、EL2、EL，辅助器件有FU、S、S1、S2。

图1 电路连线

2）分析开关处于不同位置时，图1的电路是串联还是并联关系，观察灯泡的工作状态。图1中，当开关S闭合时，灯泡EL亮；开关S、S1闭合时，灯泡EL1、EL2、EL均亮，其中EL1与EL2串联后再与EL并联；当S、S1、S2均闭合时，灯泡EL1、EL亮，且灯泡为并联关系。

（2）校验仪器设备。在正式连线操作之前，先进行仪器设备的检查。学生将数字式万用表选择电阻100 Ω挡，表笔短接，确定数字式万用表在使用之前是否正常；选择数字式万用表的12 V电压挡，检查试验箱电源电压是否正常，并且完成相关表格的填写（表2）。小组同学相互监督，根据操作评分表对操作同学进行评价。

表2 仪器设备校验记录表

（3）电路连接操作。根据电路图要求，选择试验箱面板上符合要求的元件，选择符合试验箱使用要求的熔丝规格；选择导线并用数字式万用表检测导线是否正常；检查判断试验箱上的元器件是否正常。根据电路图，按连线规范要求完成线路连接。在连线过程中，学生根据原理图，采用分层法、分圈法进行连接，可避免在操作过程中有漏连、错连现象。在准备阶段培养学生的判断能力，在连线阶段培养学生的操作能力。

（4）电路检查判断。为保证电路通电后能够实现正常功能，避免短路现象的出现而造成损坏元器件，所以在电路连接好后，要进行通电前的检查。学生使用数字式万用表的电阻挡，此时特别强调，不可以带电测量，测量前关闭试验箱的电源。在检查过程中，规范地填写表格。

例题2：根据图1所示的电路图，做好线路检查，使用万用表进行通电前检查与测量，并将测量结果填入表3中。

（5）测试分析操作。通电后按表格要求测量相应的参数（如：电流、电压、电位），记录测量结果（测量结果必须标注单位）。在测量过程中，强调测电阻时要断电、测电流数字式时万用表要串联在电路中、测电压数字式时万用表要并联、测电位黑表笔搭负极、红表笔找被测点；注意挡位选择、表笔插孔要连对。测试与分析训练，培养学生的分析操作能力，保证学生在测量操作过程中不丢分、不失分。

表3 通电前线路检查记录表

（6）整理清洁工位。在操作过程中不仅要注重培养学生的动手能力的技能目标，还要培养学生自主学习，团队协作的情感目标。连线测试操作后，要求学生养成7S管理整顿能力。

2.2 电路故障诊断

电路故障诊断项目的考核分数为150分，本项目的训练不仅要求学生会动手操作，还要会动脑思考，逐步培养学生排故思路和诊断方法。通过电路连接与检测项目训练学生能够根据电路图进行分析，能够熟练使用万用表进行电路测量。电路连线与检测的技能练习不仅培养了学生动手操作的能力，还提高了其对电路的分析能力，这为电路故障诊断训练奠定了基础。具体实训时采用“三环五步法”教学策略。

（1）定思路，定步骤。根据电路图及对应实验箱上的实物线路，分析电路实现的功能；操作实验箱相应的开关，观察故障现象，分析故障原因并诊断排除故障。中医看病时通过望、闻、问、切来诊断病人的病因，然后对症下药。我们汽修学子，作为汽车医生，当电路出现故障的时候，要能根据看、析、测、判、排的诊断思路查找电路中的故障点。

1）观看故障现象。根据电路图，将电路正常情况下所能实现的功能一一列出，并填写在表格中，通过实验箱已连好电路，操作相应的控制开关，观察故障现象。

2）分析故障原因。通过故障现象分析电路中可能存在的故障点。学生采用电路“分块法”，将电路分为用电器件（灯泡、电动机）、辅助器件（熔丝、继电器、开光）、连接导线，并且规范填写表格。

例题3：根据图1所示的电路图及对应的实验箱上的实物线路，分析电路实现的功能；操作实验箱相应的开关，观察故障现象，分析故障原因并诊断排除故障，并填写故障诊断过程记表（表4）。

表4 故障诊断过程记表

3）检测故障点。通过对故障原因的分析引导学生制定故障诊断方案。梳理诊断方案的同时，让学生掌握排故流程。在测量之前，教师讲解基本排故原则：先简后繁、先易后难、先元件后导线。辅助学生根据自己制定的诊断方案进行测量。在故障查找过程中，用“电阻法”判断故障范围，用“电位法”确认故障点。

4）确认故障。根据测量结果判断用电器件是否正常，辅助器件、连接导线是否正常。用数字式万用表的电阻挡测量元器件时，显示“1.0”表示元器件开路，若显示“0.0”则代表元器件短路。同理，测量开关、继电器等辅助器件时，也是观察电阻，确认故障。

5）排除故障。确认故障点并且判断故障类型。确认故障后，举手示意，经考评员确认后，排除故障并进行验证。若电路当中存在多个故障时，学生需要逐个排除，且每排除一个故障，都要经过考评员的确认和验证，方可进行下一故障的排除。

（2）明内容，做准备。“行为在于训练，安全重于泰山。”实训前引导学生做好仪器设备的检查工作，并强调安全注意事项，为接下来的故障排除做好准备。

1）数字式万用表的校验：显示屏显示0.0 Ω，表示数字式万用表正常。

2）电源连线检查：实验箱连线是否完好，电源是否正常。

3）强调注意事项：数字式万用表正确连接表笔，选择正确的挡位量程，强调实验台架外接220 V交流电源的安全使用。

（3）分小组，做任务。学生根据排故思路和排故步骤，进行任务实施。教师组织学生2人为一组，共同分为8组，引导学生排除电路故障，教师巡回指导，发现错误及时抓拍，上传班级群，并及时纠正，解决学生问题。在一次次小组学生之间相互设故障、相互排除的过程中，学生积累了一定的经验，学生可以避免自己也犯类似的错误；在做“评委”的过程中强化了知识；在故障排除的过程中，熟练地运用了数字式万用表检测技术，反复地强化巩固训练让故障的排除变得准确、迅速。

通过电路连线与测试和电路诊断与排故的教学实践，形成了一套切实可行的技能高考实训策略（图2）。

为适应汽车类专业技能高考，我们构建了以核心技能培养为主旨、以学生为主体、理实一体的教学模式，引导学生在学习过程中独立思考，合作探究。注重培养学生分析问题，解决问题的能力，做到在技能考高过程中又懂又会。但在培养学生的知识技能的同时，还要注意学生心理素质的培养。专业技能高考分数高，比分重，对于浙江中职参加高考的学生而言也是非常重要的。所以在日常训练过程中要为学生营造高考考场的氛围，提升学生的心理素质，能够让学生在的考场中做到镇定自若，从而考出满意的技能高考成绩。

图2 技能高考实训策略