"三全育人"视域下高职辅导员学生管理工作的素养修炼路径

郑婕菲

关键词：三全育人;辅导员学生管理;策略

引言

高职院校中的辅导员，不仅承担着对学生生活方面的工作责任，更承担着对学生思想方面的引领和教育责任，由此可见，高职院校的辅导员是高职院中学生管理工作的主力军，因此辅导员对于个人工作素养的完善显得格外重要。高职院校中的辅导员们要在“三全育人”教学理念的指引下，提升学生管理工作的实效性。

一、高职辅导员学生管理工作现状

（一）学生管理工作不够全面

在“三全育人”教学理念中，要求教师们要让学生们获得全方位的教育培养，令学生们在沉浸式的学生管理工作中意识到加强日常管理的重要性，并在学生自我管理教育引导下的自我发展和个人价值的提升。然而，在当前的高职院校辅导员学生管理工作中，却呈现出学生管理工作内容不够全面的现象，这主要体现在高职院校辅导员本身的工作责任范围本身的局限性，也体现在辅导员学生管理工作路径策划不够全面上。

（二）学生管理工作中容易产生懈怠

全程育人，作为“三全育人”教学理念的重要构成成分之一，要求教师们在学生管理工作的过程中，需要把握学生管理工作的全程性，即要将学生管理工作落实到学生在校期间的全部工作中，将学生管理工作贯穿于学生完整的学习环节之内，让学生在一进入校园之时就能感受到浓厚的学院管理氛围，教师借助全程育人的学生管理工作模式，可以完善学生管理工作的完整性，并借此强化学生管理工作的影响力。然而，反观当前的高职院校辅导员学生管理工作，却容易发现部分辅导员在学生管理工作中产生懈怠的现象，具体表现在辅导员对于学生管理工作的安排较为稀疏浅显、对学生管理工作安排不够主动、对学生管理工作缺乏创新动力和意识等。

（三）对学生管理工作重视不足

当前的高职辅导员学生管理工作中，存在着对于学生管理工作重视不足的现象，这种现象不符合“三全育人”教学理念中的全员育人理念。全员育人，要求高职院校中所有层级的教师们都应当全员参与学校的学生管理工作建设中，自上而下形成意识形态的巩固，自下而上形成基础工作的夯实。然而，当前部分院校的教师并没有给予学生管理工作应有的重视程度，具体体现在辅导员没有完全落实自上而下的学生管理工作观，也惰于自下而上的学生管理工作落实，加之校内并没有健全的、能对辅导员学生管理工作起到完全激励作用的评测体系，致使高职院校的学生管理工作往往难以达成全员育人的目标。

二、高职辅导员学生管理工作素养修炼路径

（一）强化学生管理工作培训

如何提高高职院校辅导员学生管理工作水平，首先要提高辅导员的学生管理工作意识和学生管理工作水平，因此高职院校应当适当提高辅导员学生管理工作的内容，更要提高对辅导员学生管理工作的效果要求，在对高职院校辅导员的学生管理工作培训中，增强辅导员对学生管理工作的责任意识，提高辅导员对学生管理工作的道德感和使命感，并借此提升高职院校辅导员职业素养、学生管理水平和育人水平。与此同时，高职院校应当意识到，对高职院校辅导员进行纯粹的、理论层面的学生管理培训，对于辅导员学生管理工作的改良和实践所产生的作用是较为局限的，高职院校在进行对辅导员学生管理工作培训设计时，应当适当引入其他院校的优秀学生管理工作案例，借助案例，为高职院校辅导员提供“学生管理+工作设计“内容构成的学生管理工作培训。当然，为了使学生管理工作内容更加深入人心，高职院校还应当适当地联系具有优秀学生管理工作成果或学生管理工作经验的院校，组织辅导员们到对方院校进行实地访问和考察学习，通过实地的观察，辅导员们可以更佳深入地理解学生管理工作的重要性，并学到更具实践意义的学生管理工作技巧。

（二）加强与学生的日常交流

首先明确辅导员学生管理工作的主要目标对象即大学生群体，由于学生管理工作的特殊性，决定了辅导员开展有效的学生管理工作前提为对大学生有足够深入的了解，如大学生的教育水平、心理状态、家庭或学习环境状态等，这要求高职院校要主动做大学生的“知心人”，在充分掌握学生基本情况的基础上“对症下药”，才能让学生管理工作的作用发挥到实处。高职院校的辅导员除了可以借助宿舍走访时与学生进行深度交流外，还可以利用问卷调查、座谈会、日常寒暄等形式，对学生的状态进行较为全面的掌握和客观的评价。高职院校的辅导员要主动从学生的日常交流中入手，在学生的日常生活中切入学生管理教育，让学生的成长作为学生管理工作的出发点和立足点，明确学生成长育人体系与标准，做好学生管理工作的“谋篇布局”，不断完善学生管理工作的具体实现路径。

（三）提高学生管理教育工作的创新意识

学生管理工作是我国教育体系中的传统内容版块，当前，学生管理工作的内容被不断丰富，对于学生管理工作的方法和理念也應当及时更新，这要求高职院校的辅导员们，不要被传统的学生管理工作形态所局限，要具有学生管理工作创新意识和动力，为学生管理工作建设更现代化的渗透渠道。当今形形色色的网络社交工具目不暇接，由此辅导员也可以创新地借助互联网平台作为发展学生管理工作的阵地之一，这要求辅导员要时刻关注学生管理工作的网络阵地，线上线下教育相结合，增强主流意识形态的网络话语权，在虚拟场域中形成学生管理工作的示范引领和情感价值的悉心呵护。

结 语

综上所述，学生管理工作在高职院校中的完善和提升，离不开众多辅导员的积极推动，辅导员们需要在不断反思自身的工作情况基础上，积极参考优秀的学生管理工作案例，为自身工作水平的提高提供榜样作用。当然，对于辅导员学生管理工作素养的提升，辅导员们也可以从学生管理工作交流中入手，在与学生的日常交流中找到学生管理工作的最佳切入口，在学生管理工作创新中收获学生管理工作的成果。