ESP教学模式在技工院校英语教学中的应用研究

2021-03-03戎娜

职业 2021年1期

戎娜

摘要：技工院校的英语不能仅局限于对学生基础语言能力的培养，而应从社会需要、学生需求出发走“英语+专业”教学的路子，实施ESP教学模式（English for Specific Purpose，即专门用途英语教学）。本文就ESP教学模式在技工院校英语教学中的应用进行了探讨，并将其与EGP教学模式（English for General Purpose，基础性普通英语）进行了比较，发现ESP教学模式在满足现实需求、提高教学效果和教学质量等方面更具优越性。

关键词：ESP教学模式技工院校英语课堂

在中国制造向中国创造升级及全力备战世界技能大赛的背景下，技工院校培养的学生，尤其是备战世界技能大赛的选手，不仅要掌握专业技能，还要掌握与专业相关的基本英语知识。但是，很多技工院校学生的英语学习兴趣不高，他们的学习能力也千差万别，而传统的英语教学模式又不能很好地满足学生的需求，因此技工院校引入了ESP教学模式。

ESP教学模式加强了教育与社会发展的衔接，逐渐得到企业与技工院校的重视。而科学合理地构建ESP教学模式，是现阶段我国中职英语教学发展的重要趋势之一。

一、什么是ESP教学模式

ESP英文原文是English for Specific Purpose，其含义是将相关专业或技术作为教学内容引入英语教学中，以培养学生的实际运用能力为中心，提高学生的专业技能水平和社会竞争力。

很多人以为，ESP教学模式就是单纯地在英语教学中穿插专业英语词汇，然后让学生记忆。但事实上，ESP教学模式是教师将学生所学的专业与英语知识相联系，以激发学生学习兴趣的一种教学模式。也就是说，教师在教学过程中，需充分了解学生的学习动机和学习能力，在教学方式和教材选择、课程设置等方面提前准备，设计多种活动，以帮助不同层次的学生收到预期的学习效果。

二、为什么要引入ESP教学模式

技工院校不同于高等院校，其教学重点是培养学生的专业技能及实际运用能力，提高学生在社会中的竞争力，以使学生更好地适应社会需要。所以，技工院校的教学模式对学生将来在工作中起着重要作用。那么，技工院校的英语教学目前处于何种状况呢？

（一）传统的教学模式

目前，大多数技工院校英语教学采用的是EGP教学模式。该模式着重向学生传授英语基础知识，并通过听、说、读、写、译的方式来衡量学生对英语基础知识的掌握程度。这种教学模式对中小学来说是适用的，但对于培养应用型人才的技工院校而言，该教学模式则有很多不足，如无法应对技术性岗位可能出现的各种复杂情况，无法满足培养综合型技能人才的要求。

（二）呆板的教学方法

许多技工院校的英语教学流程仍然是教师讲单词、讲课文、翻译，学生死记硬背应付考试。使用这样的教学方法，教师教时觉得无趣，学生学得也索然无味，没有学习的动力，最终导致英语教学效果不理想。

三、ESP教学模式的优越性

（一）ESP教学模式更符合学生的现实需求

运用ESP教学模式进行英语教学的特点是，坚持以学生为主体，将英语教学与学生所学的专业知识相融合。学生可以借助英语这个工具去了解、获取本专业、行业中的知识和技能，从而实现培养英语应用能力和获取专业知识的双赢。

（二）ESP教學模式的跨学科特征显著

与传统教学模式相比，ESP教学模式最大的特点是将英语教学内容与专业知识相结合。其在实际教学中，不局限于某一特定的语言课程，而是以专业知识为基础形成一个完整的课程体系，对某一专业的教学内容和学习方法进行综合运用。这种模式不仅可以调动学生独立学习专业英语知识的积极性，还能够使学生加强专业理论学习，为以后的学习和工作打下坚实的基础。

（三）ESP教学模式的职业应用性效果明显

运用EGP教学模式进行专业英语教学，有利于培养学生人际沟通交流的能力，但并不能提高学生的专业英语水平。例如，一位机械专业的学生毕业后到一家企业工作，恰好这家企业新进了几台国外的先进设备，说明书都是英文的，但是这位学生几乎没有学过机械专业英语，只会普通英语，也就无法获取这几台设备的信息，更无法操作这几台设备。引入ESP教学模式后，学生可以灵活地用英语表达所学的专业知识，还能加深对本专业相关知识的理解。

四、ESP教学模式在技工院校中的应用

（一）制定教学目标

对于技工院校学生的考查不应只以考试成绩论高低，而应主要考查学生在工作岗位上的实际工作能力。因此，技工院校要以培养技术、生产、管理和服务等方面的实用性人才为教学目标，即技工院校应侧重于应用型人才的培养。

（二）选择或编写合适的专业教材

选择或编写符合技工院校学生英语水平的专业教材。EGP教学模式的教材与ESP教学模式的教材并不冲突。EGP教学模式的教材内容比较广泛，注重提高学生听、说、读、写、译的能力;而ESP教学模式的教材则是对各个专业（包括机械、机电、电气等）教材中的一些基础知识和核心语言部分进行提炼、讲解，学生更容易掌握，学起来也比较轻松。目前，各个技工院校使用的教材各有千秋，但研究者发现，根据教学大纲选择或编写适合学生学习的教材尤为重要。因此，各技工院校要根据学生的实际需求和理解程度、教师的授课情况等选择适合本专业学生的教材。

（三）课程设置

ESP教学模式根据学生的实际情况进行分级教学：第一年进行EGP教学，第二年采用ESP教学模式授课。

五、ESP教学模式在课堂中的应用

ESP教学模式的优越性如何在教学中体现呢？

（一）企业教学法

学生在下厂实习或去企业参观时，由企业员工或教师使用专业英语应用相关词汇对设备原理、操作步骤、工作流程进行讲解。这样做不仅可以使学生巩固在课堂中所学的知识，更能让学生切身体会到专业英语是如何应用到工作中的，进而增强了他们学习专业英语的动力。

（二）竞赛教学法

此教学法是通过以赛促教的方法指导学生学习。随着世界技能大赛知名度的不断提高，吸引越来越多的技工院校参与。各技工院校可以此为契机，强化学生的实际操作能力和对相关专业英语的掌握能力。

六、小结

ESP教学模式在技工院校英语教学中的应用，不仅能够满足学生的实际需求，还能提升学生的专业水平和英语应用能力，促进学校、教师、学生的协同发展，使技工院校的教育更具特色，更有发展前景。

参考文献：

[1]肖德钧.机电ESP学习者需求与教学现状调查[J].河南科技学院学报，2013（8）.