律动活动对幼儿学习品质的促进作用

杨艳

在幼儿园中，教师通过律动活动，帮助幼儿理解、记忆、表达自己的情绪，使其逐步养成积极主动、认真专注、敢于探究和尝试、乐于想象和创造的学习品质。

奥尔夫认为：“音乐是人本能的一种需要，是享受快乐的过程，幼儿并不需要熟练的技巧，但是需要心理和环境的宽松自由。”在律动活动中，教师能为幼儿提供良好的活动环境，幼儿能在轻松愉快、欢乐活泼的氛围下乐学、好学、主动学。

（一）音乐让幼儿融入活动

教师应运用简洁、有趣、易懂的语言引导幼儿，通过图片启发幼儿，激活幼儿的想象力，帮助他们了解、感受不同的音乐。

1.儿歌及歌词较简单的音乐。针对这类音乐，教师可以让幼儿先通过音乐中的提示自主感受，再进行深度、准确的介绍，帮助幼儿把握音乐的主要内容。例如，儿歌《这是小兵》的每句歌词都介绍了小兵的动作，幼儿在听歌时，可以根据自己已有的经验，进行大胆想象，随着音乐模仿小兵的动作，体验律动活动的趣味。

2.名曲选段等较复杂的音乐。针对这类音乐，教师在幼儿自主感受音乐的同时，要按照乐曲结构，给幼儿讲解简单的故事，帮助幼儿逐句了解音乐表达的大致意思，帮助幼儿整体感受音乐，准确地把握音乐。如在奏乐游戏“雷神”中，教师选取了雄壮的进行曲作为活动的背景音乐，并向幼儿讲述了符合乐曲情绪的故事，帮助幼儿理解乐曲情绪，并准确把握乐曲的结构。

（二）律动让幼儿自主发挥

幼儿在准确把握音乐后，可以基于生活经验和自己对音乐的理解，自主创编动作，进行自然的表演。

1.感知节奏，提炼动作。在幼儿熟悉音乐的过程中，教师要逐步引导幼儿感知节奏，大胆表现。在节奏感强的音乐中，幼儿可以用拍手、点头、踏脚等动作熟悉节奏，还可以根据平时的生活经验提取并编排律动动作。在“洗衣机”的律动活动中，教师先请幼儿在家观察洗衣机的结构、工作状态等。然后，教师和幼儿一起讨论洗衣机的工作流程，并让幼儿大胆尝试，用身体动作表达洗衣服的各个环节。接着，教师和幼儿一起提炼动作，如放衣服、慢洗衣服、快洗衣服、甩干等。最后，教师播放音乐，让幼儿在感知音乐的基础上加入动作，进行表演。

2.汲取经验，创编律动动作。幼儿能根据自己的生活经验，自主编排一些简单易懂的歌曲。在“包饺子”的律动活动中，幼儿已经对包饺子非常熟悉了，他们先自主分析乐曲，根据自己的经验加入动作。然后，幼儿以小组的形式进行讨论，决定各段音乐的动作，并且进行小组展示。最后，各组幼儿共同讨论大家动作的合理性和匹配性，选出最喜欢的小组。在此活动中，幼儿积极参与、积极商讨，以最放松的状态表达自己内心的感受，真正体验了参与活动的快乐。

在律动活动“找朋友”中，笔者所在幼儿园教师把握手、微笑、点头、分享等写进歌词，让幼儿跟着音乐歌词做相应的动作，让幼儿在潜移默化中掌握与他人交流的方法。有的幼儿会和小区里的幼儿打招呼了;有的幼儿比较内向，在尝试中慢慢建立了自信，会分享自己的情绪了。可见，律动活动对于幼儿的情绪表达起到了重要作用。

律动活动是一种有效的教育手段，教师可以利用律动活动游戏性、表演性和反复性的特点，把律动活动运用于幼儿园各个领域的教学之中，帮助幼儿理解、记忆所学的知识，从而促进幼儿学习品质的提升。

（一）律动可以帮助幼儿理解

在律动活动中，幼儿要用耳朵听、用脑子想、用眼睛看、用嘴巴说、用四肢运动。律动活动能同时刺激幼儿的各种感官，还能很好地激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，从而提升幼儿的理解能力。

比如，在“过河”语言活动中，教师要求幼儿准确地运用小动物过河时的动作，如荡、跳、游、卷、走等，让幼儿戴上头饰，一边律动一边讲述故事。幼儿很高兴地参与游戏，准确地讲述了语言活动中的动词，快速有效地完成了任务。教师还在语言区投放了手指偶，进一步激发了幼儿的参与热情。

（二）律动可以帮助幼儿记忆

教师可以合理开展律动教学，帮助幼儿记忆。比如，在“数一数”语言活动中，幼儿总是记混虎、鹿、猪、兔、鼠这几个小动物的顺序。教师总结了故事中动物的特点，用律动表示动物的出场顺序，让幼儿通过反复游戏加深印象，提高了幼儿的学习兴趣。

在律动活动中，教师要根据幼儿的已有经验与亲身体验，引导幼儿提炼动作，捕捉生活中瞬间即逝的灵感，把幼儿感兴趣的、不易理解的、难以记住的以及要求幼儿记住的事情编成律动动作，帮助幼儿记忆、理解以及表达，发挥幼儿的积极主动性，培养幼儿积极主动、认真专注的良好学习品质。

比如，在“我的身体”活动中，教师加入头发、肩膀、膝盖、脚的律动动作，在活跃课堂气氛的同時，帮助幼儿熟悉自己的身体，让幼儿在轻松的氛围中积极主动地学习。

又如，在教学数的分成一课时，教师让幼儿跟着音乐自由律动，在音乐停止后站到规定的地方，再让幼儿通过点数，发现不同数的分成方法，从而培养幼儿的探索能力和良好的学习品质。

在律动活动中，教师可以根据幼儿的直接感受和亲身体验选择幼儿熟知的儿童歌曲，如《搓元宵》《猴子爬树》《开火车》等，让幼儿从自己的生活经验中汲取动作，尝试创编。在《搓元宵》中，幼儿对搓元宵的动作非常熟悉，知道要和面团、揉面团搓元宵。在听了音乐后，幼儿直接将音乐分成ABA的段落，并加入动作，边唱边表演。幼儿在律动中，培养了敢于探索和尝试的品质。

幼儿多次接触律动活动后，对律动活动有了浓厚的兴趣。在欣赏《让爱住我家》的活动中，有的幼儿觉得这首歌的主题是爱，所以加入了大爱心、小爱心的动作;有的幼儿觉得这首歌让人感到高兴，要用奔跑来表现，于是加入了奔跑的动作;有的幼儿觉得一家人在一起是温馨的，要用柔美的动作;还有的幼儿觉得家是坚固的，所以需要在一个地方表演。在宽松的环境中，幼儿能够充分发挥自己的想象力，有助于培养其乐于想象和创造的学习品质。

律动活动是幼儿园的基本活动，是幼儿表达情绪的良好途径，也是幼儿最感兴趣的活动之一。教师要通过律动活动，帮助幼儿养成良好的学习品质，为幼儿现在与将来的学习打下良好的基础。

（作者单位：苏州工业园区南京师范大学幼儿园）