以自制（改制）仪器设备促进试验教学改革与创新

姚晓荣 叶兰洲

摘 要：基于高职院校道桥类实验室对实践能力要求高、设备使用率高、维修率高、实验教师课改积极性难以调动等特点，本文在分析了自制（改制）促进试验教学改革与创新的现状和意义后，提出了自制（改制）仪器设备促进试验教学的改革与创新的措施和思路，为促进试验教学改革的相关研究提供参考。

关键词：自制（改制）;仪器设备;试验教学;改革与创新

中图分类号：TB 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.07.076

实验室是进行实践教学、培养学生实践能力与综合素质、教师从事科学研究的重要场所，是实现我校培养高级专门技术人才的目标和学生顺利就业的必备条件，在培养创新型人才和发展科学技术中具有重要的地位和作用。大多数的科研成果是在实验室产生的，而新的成果也需要仪器设备的正常使用作为支撑。为了促进实验室教学的建设和发展，增强实验教师的创新能力，在有效利用原有试验设备满足实践教学和科研要求的基础上，不断解决原有设备在使用存在的问题，提高实践教学以及科研效率，迫切需要进行自制（改制）仪器设备的研究工作，以促进实践教学改革与创新。

1 自制（改制）仪器设备促进试验教学改革的研究现状

我院实验室在培养学生和教学环节方面发挥了极为重要的作用，为科研成果的产生提供了有力的保障和设备支撑。实验室每年承担着约60个班级、近1800学生的教学任务。实验室设备使用率高，损坏率大，每年承担着大量的仪器维修和保养工作。而且由于受实训场地和仪器设备固有功能的限制，近些年试验教学内容基本保持不变，很难开出与寒区环境相适应试验项目，在某种程度上制约了实验室的发展和实践教学质量的提高。试验教师由于承受繁重重复工作量的压力，在科研方面少有建树，创新能力有待提高。

国内外诸多专家学者均在自制（改制）仪器设备对试验教学的改革与创新等方面的作用进行了大量的研究。西安邮电大学杨宏等在走自制实验教学设备之路，促进实验教学改革中指出，自制实验设备拓宽了实验教学内容，促进了实验教学改革，提高了实验教学效果;锻炼了试验技术队伍，提高了教师的业务素质;激发了学生学习兴趣，提高了学生综合设计及应用研究能力;加强了实验室建设。自制（改制）仪器设备直接推动了教学内容、教学体系及教学方法的改革。广西大学的李如琦等在自制实验教学仪器设备促进实验教学改革方面进行了探讨，指出自制实验仪器设备对人才培养、更新实验手段、增加实验教学内容、提高实验开出率以及节约资金等实验教学改革诸多方面起到了重要作用。而且，自制的仪器设备对提高教学水平、促进科研等都起到了十分积极的作用。厦门大学信息科学与技术学院的黄联芬等在“加速实验教学中心建设，促进实验教学改革”方面做了相关研究。北京理工大学的李振键、席巧娟等也在“开展自制（改制）仪器设备，提高实验室综合效益”方面做了研究，并从自制（改制）仪器设备的必要性、自制（改制）仪器设备的做法、自制（改制）仪器设备的效果进行了详细阐述。

自制（改制）仪器设备在实验室建设中发挥了重要作用，并已被诸多专家学者认可和应用。根据实验室仪器设备使用率高、维修保养困难、实试验项目陈旧、实验教师工作积极性差的特点，结合我院实验室现有仪器设备的特点，通过自制（改制）仪器设备促进寒区特色实验室建设的进行具有重要的意义。

2 自制（改制）仪器设备促进试验教学改革的意义

本研究立足于为教学和科研服务，充分满足社会所需要的专业应用型人才需要，充分发挥实验室的试验实训和科研性能要求，努力提高实验教师工作积极性，改善试验仪器设备维修保养困难的现状，节约实验室建设成本，具有较深远的经济和社会效益。

（1）改变实验室过度依赖仪器设备购买的现状， 自制改制具有寒区特点的仪器设备，打造寒区特色实验室。

（2）改善固有设备功能受限的状态，自制（改制）仪器设备功能，实验实训效果和科研功能得到显著提高。

（3）创新实验教师队伍，自制（改制）仪器设备可以提高实验教师的技术水平、调动工作积极性、稳定实验室队伍。

（4）提高实验室对仪器设备的维修保养能力，形成规范完整的仪器设备保养维修体系，提高工组效率，节约仪器维修费用。

（5）促进试验教学改革，通过仪器设备自制改制促进理论教师、实验教师和学生共同全程参与试验教学。

3 研究的思路

3.1 自制（改制）仪器设备，开创教学新局面

（1）改进试验教学过程中仪器设备遇到的问题，如操作不方便、损坏率高、试验过程产生影响实验数据准确性的误差等，提高教学质量。

（2）改变实验教师“上课易，科研难”得现状，充分发挥实验教师仪器设备操作熟练、动手能力强的优势，实验室全员参与仪器设备改制（自制），提高工作积极性，增强创新能力。

（3）学生参与仪器设备改制（自制），绘制设计图纸，组织学生进行试验实训技能竞赛，并进行仪器间的比对，在全院推广试验教学改革成果。

3.2 自制（改制）仪器设备，打造寒区特色实验室

（1）调整试验实训项目，保证基本试验内容的同时，根据高水平专业建设任务，增加具有寒区特色的试验实训项目。

（2）适时更新试验实训教材，编制具有寒区特色的试验实训教材，并促进理论教材的改革。

（3）打破实验仪器设备依靠购买的局面，自主研制适合职业院校学生高频率使用的试验实训设备，降低教学成本。

3.3 研究的创新点

（1）自制（改制）适合我院学生试验特点和试验条件的仪器设备，学生全程参与，提高学生的创新和实践能力。

（2）实验教师全程参与，提高了工作积极性、团队凝聚力和创新能力，改变了实验教师“科研难”的现状。

（3）自制（改制）仪器设备后形成知识产权，随后作为特色进行应用推广，转化為经济和社会效益。

4 实施的步骤

本研究采用教师改进与学生检验相促进的方法，不断改进自制（改制）仪器设备中存在的问题，促进教学改革顺利进行。

（1）针对在试验教学过程中存在的问题，教师提出自制（改制）设计方案，学生进行设计图纸绘制，并反复研讨论证，利用现有条件进行仪器设备自制（改制）。

（2）将自制（改制）好的仪器设备应用在试验教学，在教师教和学生用的过程中发现问题并解决问题，最终完成试验项目更新或试验项目增加的教学改革。

（3）转化自制（改制）成果，申请专利并进行应用推广，形成规模，打造寒区特色。

5 结语

自制（改制）仪器设备在试验教学改革中意义重大，在试验教学环节、学生动手能力提高、调动实验教师积极性、改善实验室仪器设备管理现状都有着深远的影响。本文的研究内容希望可以为相关研究提供参考。

参考文献

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[3]黄联芬，林风燕.加速实验教学中心建设，促进实验教学改革[J].实验科学与技术，2008，6（4）：160-162.

[4]李如琦，贺秋丽.自制实验教学仪器设备，促进实验教学改革[J].电气电子教学学报，2008，（30）：153-156.