混合式教学模式在日语课堂中的应用方式研究

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摘 要：伴随教育变革的持续推动与现代信息技术的不断发展和进步，人类在认知层面出现极大改变，一部分以往的教学观念和教学手段已难以充分满足当前的教育需求。在此种环境背景下，广大教师应当积极应用当代信息技术对课堂教育活动实行补充，而混合式教育形式即是一种具备极强有效性的新型教育方式，可以充分实现对学生日语课堂教育成效与教育质量的提高。故而，本文簡要阐述了混合式教学模式的概述，分析了混合式教学模式在日语课堂教学中发展的局限性，并提出混合式教学模式在日语课堂中的应用策略，以供参考。

关键词：混合式教学;日语;课堂教学;局限性;应用

中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.09.079

1 混合式教学模式的概述

伴随现代计算机技术、现代通信技术以及现代网络技术等多种高科技的迅速发展和进步，一部分具备现代化、数字化特点的教育方式渐渐展现在各个时期的教学活动中，使得混合式教育模式更好、更有效渗透到实际教育活动中。混合属于一种结合式特殊的学习方法，即指使各种学习方法可以做到完美融合，让现代多媒体教育模式与以往教育相互协调、相互配合，与此同时，运用协作学习以及独立学习模式，展现出最佳学习成效与学习质量。随着现代信息化教育模式的日益发展，大大推动了信息技术的不断发展与进步，对学生的生活与学习产生非常重要的影响。如今，网络平台中的学习资源丰富多样，并且为多媒体教育模式获得所需教育资源提供了便捷性，亦有助于增强学生与教师相互间的交流沟通。然而，针对中国当前教学状况而言，现代多媒体的教育模式仍然未能充分实现对以往课堂教育模式的替代，如若缺少教师正确积极的指导，是难以展现出最佳教育成效与教育质量的。随着现代互联网科学技术以及在线学习模式的不断发展和进步，使得混合式教育模式展现出良好的发展优势。科学合理应用现代多媒体教育手段，能够对以往教育教学过程中存有的不足进行高效弥补，故而，需要将以往教育手段和现代教学方式进行有机融合，从而构成一种全新的混合式教育形式，使教育成效与教育质量能够获得大幅度提高。

2 网络背景下混合式教学模式在日语课堂教学改革中遵循的原则

2.1 多维交互原则

在互联网发展背景下，运用混合式教育模式主要呈现在将现代信息技术和英语课程进行有机整合，就是根据把信息技术充分全面渗透到英语教育进程中，以此创造理想、有效的教育氛围，此种氛围能够支撑创建真实场景、摆脱空间与时间限制的资源信息共享、灵活多变的信息获取、各式各样的沟通模式、冲破地域的合作沟通，有助于培育学生创新性的自主发现及自主探索。与此同时，网络背景下的学习信息资源已具备容易收集、实用性强、储存量大以及颗粒度小等多种特点，能够在一定程度上归纳整合全社会即全世界的各种优秀教学信息资源，给应用开放自由网络教学平台的相关学生提供充足优质的英语教育内容。在这一前提下，混合的实质不只是不同教育观念的有机混合，更是冲破时间与空间的界限，真正使教育活动有机混合。冲破各学科之间的界限，真正实现教育资源和教育内容的有机混合。其实质即是创建生动形象的信息化学习氛围，实现将探索、协作、动态等作为中心的现代化英语教育形式。

2.2 以人为本原则

人本价值被人们看作是教学技术哲学的关键理论基础，其提倡教学需要将推动学生自由、开放、随意作为主要目标。混合式教育形式实质上转变了传统的教育架构，打破了教师与学生相互间存有的信息失衡局面，撼动了以往课堂教学中教师与学生处于的位置，构成全面呈现学生主体位置，将学生追求自我发展作为教学的最终目的的一种全新教育架构，为学生个性化发展提供强有力的支撑。

3 混合式教学模式在日语课堂教学中发展的局限性

3.1 整合式学习体验感较弱

混合式教育模式的主要目的是将传统课堂教育和现代网络教育所具有的优势进行充分融合，根据对教学模式、教学环境、教学技术、教学资源以及教学内容等多方面实行整合重组，使课堂教育效率能够达到最佳化。然而在现实创建进程中，线上独自学习与线下课堂教授的有机结合往往是“同床异梦”，无法充分把各种教育要素更好结合，真正实现线上与线下优势最佳化的教育目标。因教学观念与教学技术条件等多方面因素的约束，许多学校针对混合式教育模式的认识依旧停滞在网络平台中具有诸多学习资源和课堂教育应用数字化、现代化教育工具展开教学的形式中，盲目的将课堂教学划分成线上教学与线下教学两个分割部分。线上学习只是把学生的独立学习机械套在现代网络平台上，即要求学生在固定时间内完成日语教师交代的学习任务。其中限时与固定的线上学习形式和以往教学用铃声代表课堂教学开始和结束的教学模式，不存在实质性的差别，没有充分发挥网络平台具有的资源信息共享、传播速度快与教学协同等多种优势，亦没有提高学生学习成效和学习质量。而线下日语课堂教授，基本上是对在线学习知识内容的再次重复与总结，并不是有效延伸及升华，会发生和在线学习知识内容相脱轨的状况。此种混合式教育模式，只是徒有其名，难以给予学生良好的学习体验。

3.2 学生者主体性未能凸显

随着信息化时代的教学改革和创新打击了以往教育设计与教学模式，然而学生身为混合式教育针对的主体，却受到极少的关注。在日语教育教学开展进程中，缺乏对学生认知水平以及认知能力不同的考虑，一味对全部学生提供相同的网络学习信息资料，把混合式教学模式变成学生在同一网络平台上开展学习的形式。此种无差异性的向学生提供教育资源，会形成两种状况，一些学生认为这些学习资料过于简单，而另一些学生则觉得学习起来比较困难，与混合式教育模式对症下药、有的放矢的教育目标与教育方向发生偏离。与此同时，因学习信息资源以及学习内容基本上是由日语教师实行统一管理和制定，学生难以根据自身的现实需求掌控具体学习时间、学习进程以及学习范围，在一定程度上约束了学生的主体性以及自主性，未能重视学生在学习日语知识进程中应有的主体位置。

3.3 评价方式单一激励不足

评价体系与学习过程和学习形式一样，均是学习的主要考量因素。但是大部分学校开始声势浩大开展混合式教育模式变革与创新时，评价体系依旧停滞在将查验教育目标完成状况作为主要目标的阶段性评价，一般运用考试、观察以及访谈的方式。教学方式落后、内容乏味无聊、缺少弹性是目前混合式教育评价体制中最主要的问题之一。日语教师对学生网络平台学习监督管理过于松散，网上终端系统对学生自主学习缺少智能性、及时性的评价反馈，死板单一的教育评价体系难以对教育教学形成积极导向作用，难以为教育反馈以及教学决策提供强有力的支撑，无法推动教育成效与教育质量的提升。

4 混合式教学模式在日语课堂中的应用策略

4.1 发掘能力内涵，提高日语教育针对性

日语能力囊括诸多方面，涉及理论探究能力、独自发掘能力、实践运用能力以及语言灵活变通能力等。在我国日语教育教学过程中，应当充分了解到日语能力具有的内涵，根据提高教育教学的创新性以及创造力度，充分满足学生的一系列日语知识学习需求。在实施高等院校日语教育教学过程中，日语教师应当把混合式教育形式与日语课堂教育相融合，在这一进程中最主要的即是应当明确学生日语能力的相应内涵，高校实行教育创新与变革，提高学校教学引导的针对性、目的性与有效性，指导学生独自探究学习和培育其日语能力的教学观念不谋而合。如今，教育重视自主学习、创新学习，教育重点并非是学生在日语课堂教学中可以获得多少日语知识，是学生能否根据创建日语能力体制，提高自己的日语学习水平与能力，从而更好、更全面把日语知识运用到日常生活中，提高自身学习成效与学习质量。因为日语课程早已构成相比较而言非常稳定的教学体制，因此大部分日语教师缺少创新教学与改革教学的主观能动性，忽略了学生日语能力的有效培育。

4.2 冲破教材限制，完善日语的教育体系

长期以来，日语教材始终是日语教师在实际教育教学进程中的重要参照，教育活动的设计以及执行，亦均是将日语教学参考书中的相关提示作为中心而开展的，因此在一般状况下，只限制在教材知识内容，难以充分高效运用教育资源，会对学生的专业能力与综合素养产生不利影响。而且在实践课堂教育教学进程中，具有创新意识和创造精神，可以把日语教材内容实行完善整合的日语教师极少。在现代教学发展形势的背景下，如若想全面发挥混合式教育所具有的积极作用与积极价值，推动学生专业能力与综合素质的持续提高，科学正确应用现有日语教材，归纳整理固定的教育资源，改革教育模式，均是实现这一目标无法或缺的主要因素。基于此，日语任职教师应当具备对教材内容实行进一步加工整合的能力，防止以往“照葫芦画瓢”的教学思维。然而，如今大部分日语教师均是根据教材均有的内容来作为课堂教学参照，在整合与应用教材层面仍然缺乏正确的意识与能力，长时间在此种教育模式下，会限制学生的逻辑思维，日语任职教师的教育空间与教育范围亦会变得更为狭窄。

4.3 提高指导能力，健全混合式教育体制

在日语教育教学进程中，教师是学生的重要引导者与指导者，在重视教学创新与改革的同时亦应对教师提出更高层次的要求。教育创新与变革应当创建在理论与实践相结合的前提下，众所周知，实践是检验真理的唯一标准，理论是为了可以更好的进行实践，而实践是为了可以有效验证理论，因此如若想在教育教学过程中提升创新意识和创造精神，任职教师应当重视提高自身的综合素养、专业能力以及实践水平。唯有自身具备对应的水准，才可以在工作上发挥创新能力与创造精神。在混合式教育理论知识上，教师亦应当保持满电与加油，应增强自身终身学习意识以及继续教育思想。伴随当前社会的持续发展与改革，日语专业理论知识亦在持续更新。即便教师将教育看作主要目标，然而，在日语实践操作过程中亦应当重视自身引导能力与专业素养的提高，只有具备丰富的实践经验才可以更好、更有效把日语知识教授给学生，故而增强日语教师的专业能力培育以及綜合素养培育，对日语课堂教育利用混合式教育模式以及创新变革具有非常重要的积极作用。

5 结语

综上所述，在日语课堂教育活动中，有效运用混合式教育形式，使以往教育手段和现代信息化教学形式进行有机融合，可以充分激发学生学习日语知识的自主性与积极性，培育其对日语知识的学习能力，高效推动教育成效与教育质量的提高，进而为社会培育更多高素养、高品质的人才。

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