新时代高校心理测量学课程“三位一体”教学模式设计

一、“三位一体”教学模式的内涵与意义

（一）“三位一体”教学模式的内涵

“三位一体”教学模式其中的“三位”指的是网络教学、课堂教学和实践教学这三种教学模式;“一体”则是以学生为主体以及三种教学模式共同构成一个统一的整体。“三位一体”的教学模式其理念是立足于学生;其方法是三种教学模式有机统一。

（二）“三位一体”教学新模式建构的意义

“三位一体”的教学模式是以学生为中心，强调了学生在课程中的主体地位的新模式，有利于调动学生的积极性。而且“三位一体”结合了网络教学、课堂教学和实践教学，能够有效的提高教学效能，让学生更好的受到教育。

二、心理测量学教学过程中存在的困境

（一）教育的不平衡性

心理测量学涉及到了一些数学公式及原理，虽然不太难，但是学生中既有文科生也有理科生，对文科生来说这些内容就相对比较陌生。而理科生就能够更加轻松的接受，通过课上调查发现，学生们的数学基础参差不齐，因此给这门课程的教学带来了难度。

（二）再学习能力的短板。

随着时代的发展，目前对学生们的要求越来越高，因此要求他们需要加强再学习能力。需要他们将理论和实践，知识和技能进行融合。但是学生课上学习结束后很少有进行实践的机会，所学技能很难进行应用。因此只采用传统的教学方式，学生的知识掌握不牢固，学生的迁移知识能力严重缺乏。

（三）教学理念的短板。

目前，大部分高校心理测量学课程采用传统的授课方法，教师在课堂进行授课，统一讲授，学生听，课下基本与学生没有沟通交流。上完课就“闪人”，课下完全“找不到”教师。即使课上学生们已经学会了一些理论，但是很难实际运用这些理论。一旦要求他们运用理论实际进行设计，学生就会束手无策无从下手，长久以来会降低学生兴趣，阻碍学生的发展。

三、心理测量学课程“三位一体”教学模式设计

（一）激发学生兴趣

学生是教学过程的主体，因此学生对学习是否有兴趣可以决定教学是否成功。培养学生们的兴趣可以从以下几个方面做起。

1.丰富教学素材。心理测量学课程是一门以理论传授为主的课程，由于其课程的性质，导致其多为概念，理论，公式等比较晦涩难懂的内容。假如在课堂上单纯的读理论，学生很容易立刻失去兴趣，无法集中注意力，从而导致对其越来越不重视。根据笔者的实际教学经验，在教学过程中，如果能够将一些实际存在的测试融入课堂，让学生亲身体验一下会更能吸引学生的注意力，从而激发学生的求知欲望，并且能够提高教学效果。因此建议高校的心理测量学课程的教学设计中应该多融入一些教学素材，让学生多做一些实际存在的测试，了解到那些测试的用法。通过这些测试教导学生该门课程的现实应用，也可以通过布置小组作业让学生们自行去找一些他们感兴趣的问卷量表，并且进行施测。

2.理论联系实际。心理测量学于现实的心理学研究中也极为重要，例如心理学论文中就专门有问卷编制类的论文，正好可以与学生们课上所学知识进行结合。问卷编制类的文章里一般所做的信效度检验工作，与课上所学内容既有重合之处，亦有特别之处。因此笔者在教学中特别注重让学生多读一些问卷编制类的论文，自己去总结那些论文都要做那些工作。特别是信效度检验的部分，一般都爱做那些检验，并要求学生们进行总结，汇报。这样一方面可以让学生认识到该门课程在实际应用中的操作，另一方面能讓学生提前接触到科研的内容。

（二）拓展教学方式和渠道

利用信息化的自媒体技术。随着科技的进步，传统的课堂教学方式受到了一定的冲击，因此课堂教学应该顺应时代做出一定的改变。目前几乎所有学生每天都会花大量时间来上网，因此利用好网络技术是扩展心理测量学教学方式的一条新渠道。“慕课”、在线精品课等不仅能够解决教学资源的不平衡，还能充分发挥网络技术的优势。微信等软件也可以加强教师和学生之间的联系，能够让教师跟学生随叫随到，随时帮助学生进行答疑解惑。微助教、微平台等新兴的信息化辅助教学平台，可以让学生通过平台事先学习教师制定好的教学内容，教师也可将辅助教学的视频、案例等上传至平台，帮助学生加深对知识的理解，达到教学效果。而且根据我个人上课经验，学生们都比较喜欢b站这个新平台，上面也有很多名师的网课以及up主们自愿录的教学视频。学生们可以在线上再把线上所学内容进行复习巩固，达到一个更好的学习效果。

（三）可采用三位一体的人本主义课堂教学模式

罗杰斯提出，在人本学习理论下的课堂教学中强调“以人为本”，在舒适、压力较小的学习场所，学生的主体创造性得以充分显现。在此模式下，学生的优异潜能得以深度开发，对学生的自我创造力有所促进。以往的教学模式以教师讲授为主，学生被动接受，这种模式会让学生的创意思维受制于教师的思维，从而无法使学生实现思维的个性与发散性，导致他们的创新思维缺乏。采用人本主义课堂教学模式则要求在教学中，学生作为主体，从“课堂教学（教）、课后延伸（学）、课外实战（做）简称三位一体着手构建以人为本的教学模式。在教学实施的过程中，想要学生真正主动愿意参与学习，在进行教学过程之前要对课程内容、课程思政和拓展知识都进行提前的准备，精心策划课程内容。

武汉文理学院2020年校级科研立项项目

项目名称：心理学类课程“四位一体”教学模式的研究—以《发展心理学》课程为例  编号：2020xk11

作者简介：汪浩远（1994—3-27）性别：男，籍贯：黑龙江省绥化市人，民族：汉族，职称：助教，学历：研究生，研究方向：大学生心理健康，单位：武汉文理学院教育学部应用心理学专业。