关于提升中学生英语阅读理解能力的几点建议

刘晓力

【摘要】英语作为一门外来语言，同时也是一门外来文化，学生们对其的了解可以说是极为浅薄的，也因此阅读大量的英语文章便是学生们最快、最好地了解这门语言文化的最佳方式之一，进而教师们就要不断加强日常阅读教学的实效性。对此，本文从“注重积累词汇，夯实阅读基础”“传授阅读技巧，提升阅读效率”“开展读后讨论，巩固阅读收获”三个方向对如何进一步提升中学生的英语阅读理解能力进行了合理地分析。

【关键词】中学生;英语阅读理解能力;积累词汇;阅读技巧;读后讨论

众所周知，英语阅读理解题型在英语试卷中占据了较大的分值，由此可见学生们养成良好的阅读理解能力的重要性。对此，阅读理解能力的培养不同于其它能力，它的综合性更强，学生们不仅需要有着扎实的单词基础，更要对句型、语法以及文章结构等内容都有一定的理解，进而才能够在阅读的过程中更好地把握文章的核心内涵。

一、注重积累词汇，夯实阅读基础

单词在英语学科中的地位就相当于生字词在语文学科中的地位，学生们只有积累足够的词汇量，才能够更好夯实自己阅读的基础，有效减弱自己在阅读过程中可能遇到的大部分障碍。对此，初中英语教师就要善于帮助学生们去及时养成积累词汇的良好习惯，并且这不是简单的死记硬背，而是要能够对单词进行联想的理解性记忆，这样一来学生们也更加有利于把握单词的重要含义，从而在阅读的过程中有效避免“读不懂”情况的出现。

例如，学生在阅读“Where did you go on vacation？”这一单元的文章时，任课教师就可以首先带领学生去学习本单元的重点单词和词组，如activity，bicycle，quite a few等等，并且教师可以向学生传授一些记忆单词的有效方法，如形象记忆法、读音记忆法、分解记忆法等等，进而帮助学生找到适合自己记忆单词的方法，提高记忆效率。另外，教师还可以從学生现有的词汇量上再利用多媒体带领学生去扩展学习一些与本单元内容相关的英语词汇，进而尽可能帮助学生掌握更多课本内外的词汇，从而夯实学生的阅读基础。

二、传授阅读技巧，提升阅读效率

阅读是一项具有艺术性的学习方式，所以其也就存在很大的技巧性，进而初中英语教师就要主动传授学生们相关的阅读技巧，以便合理促进学生们提升阅读效率。对此，学生们在阅读过程中遇见陌生词汇是极其常见的情况，但是教师却要去教会学生们在遇见这种情况时应如何解决困难，从而不至于“因小失大”。而在此基础上，教师则要带领学生们在广泛的阅读过程中去实验阅读技巧的重要性，去促使学生们在活学灵用的过程中进一步体会技巧的使用规律，最终有效加强学生们的阅读素养。

例如，学生在阅读“What’s the best movie theater？”这一单元的文章时，首先大多数学生会毫无目的的去粗略阅读一遍文章，如此学生阅读完的收获是非常小的，因此教师可以向学生传授一些阅读的技巧，如首先引导学生在阅读前确定好自己的阅读目标，进而再引导学生更加有针对性的展开阅读。另外，教师还可以引导学生明白什么是略读、精读和选读，从而促使学生能够更加高效的阅读文章。最后，学生在阅读时教师可以引导学生去联系上下文的关系，同时学会去猜词义，进而促使学生能够快速准确的掌握文章的中心思想，提升阅读效率。

三、开展读后讨论，巩固阅读收获

阅读是学生们将知识输入的过程，而讨论表达则是学生们输出知识的过程中，同时在这两者之间学生们也会经历知识“加工”的过程，即思考。所以初中英语教师就要善于组织学生们展开读后讨论，这也就在无形中促进了学生们对他们阅读过的知识的合理思考，从而有效促进学生们巩固自身的阅读收获。除此之外，学生们在讨论的过程中还可以互相交流阅读技巧和经验，去彼此取长补短，并且还可以彼此分享一些自己认为较为优秀的文章，而这一切都更加有利于实现共同进步的学习目标。

例如，学生在读完“Will people have robots？”这一单元的文章之后，任课教师就可以引导学生针对此篇阅读展开讨论和交流。如首先教师可以引导学生分别分享一下自己从这篇文章中学会了哪些英语词汇、词组和句型等等，如句型一般将来时的使用方法，进而巩固学生对于本单元基础知识的掌握;其次，教师可以引导学生来分别分享一下自己阅读文章时的经验，如“如何快速找准文章的中心段落？”，进而促使学生之间相互学习;最后，教师可以引导学生通过阅读发挥自己的想象力，大胆的想象一下未来机器人的形状、功能等等，并引导学生之间进行探讨交流，进而不断培养学生的创新能力，巩固学生的阅读收获。

总而言之，初中英语教师要真正重视起对学生阅读理解能力的培养，并且还要逐渐培养学生们良好的阅读兴趣和习惯，从而不断丰富学生们的知识底蕴以及开阔其眼光视野，以便为其未来发展奠定坚实的基础。此外，英语作为一门语言学科，学生们光靠闷头苦读是远远不够的，也因此教师还要善于促使学生们锻炼敢于表达的能力和思维，去引导学生们在更多的生活场景中尝试用英语来交流，从而促使学生们更充分地享受学习英语的价值意义。

参考文献：

[1]胡林红. 初中学生英语阅读能力存在问题与提升策略分析[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 014（009）：80.

[2]冉丽琴. 关于初中英语教学中如何提升学生阅读能力的思考[J]. 课堂内外（初中教研）， 2021（2）：1.