高职园林专业学生课堂积极性引导探讨

万卉敏

【摘要】在进行园林专业的授课过程中，笔者认为，需要对学生的积极性进行引导。学生如果在学习的过程中缺乏积极性，那么其学习效率不会很好。我们注意到，在教学的开展中，如果真正将学生的积极性进行一个提升，那么学生可以积极配合教师的教学，并且可以主动的去提出问题，和教师或者是学生之间进行有效的沟通，这也是笔者所希望看到的。鉴于此，本文就高职园林专业课堂的积极性引导进行探讨，以期对教师的教学有所帮助，并且能够进一步促进学生的学习效果。

【关键词】园林专业;学生;课堂积极性

激发学生的学习积极性一直都是困扰教师的一项难题，这个阶段学生需要花费大量的时间和精力去学习大量的学科知识，同时在考试的压力下，学生在学习的时候自身的精力是不足的，这就会导致学生的学习积极性慢慢下降。教师为了让学生能够更好的进行学习，因此需要通过一些教学模式的改善或是增强课上的一些互动来带领学生去进行学习，这样能够高效的激发学生的学习积极性，同时让学生能够对这一学科感兴趣，以此来提高自己的学习成绩。

一、开展课前调研

课堂上，学会的学习大都是停留在跟随教师思路进行学习的阶段，因此并不會有太大的自主性，教师可以通过开展提问抢答的方式来让学生对这一门学科的学习积极性增加，这样的话学生也能够通过这种方式来提高自己的学习效率，发散自己的思维，学习时就会提高自主性。园林专业有些专业课程的学习对于学生来说并不是很枯燥的，因此学生想要进步是很容易的，教师在课堂上激发学生的学习积极性，适当的开展课前调研，让学生能够更好的融入到课堂之中。

例如，在开展园林规划设计课堂教学之前，教师可以让学生根据一些章节的学习内容在市内进行调研，接着在进行教学的过程中教师可以布置一些实际的问题来进行教学，同时可以借助一些教学平台，比如学习通来开展抢答活动。学生在这个教学过程中能够积极主动的完成学习任务，加深对相关知识掌握，最关键的是教师在这个过程中能够很好的激发学生的学习积极性，学生也愿意参与到课堂中。

二、结合环境教学

我们了解到，一些生活化的学习因素加入其中，可以促进学生对于知识内容的掌握，并且注意到，学生在这个过程中是非常积极的。生活化的教学方式能够让学生对这一门学科的学习更加的好奇，学生便想要去进行深度的学习，那么教师可以通过生活教学来开展这一学科的授课，让学生对于该学科的学习更加的感兴趣，以此来提高学生的学习积极性。很多时候学生的学习都是在进行一个知识的记忆以及习题的演练，学习积极性和主动性并不高，教师可通过改善教学模式，吸引学生关注力的同时能够让学生在学习的时候更加的主动，自然就会慢慢激发自身的学习积极性。

例如，在指导学生一些实践课程时，比如园林植物识别，或者花卉识别，如果教师多结合一些生活环境因素去询问学生，可以是校园环境，也可以是生活环境，以及一些学生熟悉的环境，学生的状态就会比较放松，他们会发现，这些植物是自己生活中比较常见的，因此在进行学习的时候比较积极，对所学植物的印象也会加深。同时在进行思考的时候，也会比较主动，经过试验，这种效果也是笔者之前所没有想到的。同时教师在指导学生掌握好内容之后，可以为学生布置一些结合生活元素的作业，让学生在掌握专业知识的时候是比较轻松的，并且在进行完成的过程中，还会和周围的人进行探讨，这样既促进了学生交际能力的培养，也促进了学生的专业学习的积极性，能让学生发现这门学科的乐趣。

三、借助共享资源

积极运用网络共享资源，拓展课外趣味知识，也是园林专业教学中引导学生学习积极性

的一个重要方法。比如在开展园林植物观赏特性教学中，可以通过网络教学平台或者有关园林植物的一些APP，指导学生进行资料查阅、学习以及实践应用，并针对学习疑问与老师和其他学生进行互动交流，以大大提升学生的自主学习能力，激发学生学习园林植物的积极性。园林专业的教学要求学生能够聚焦于环境，将视野放在生活的环境中，因此，教师可以完全可以为学生拓展更多的相关内容，让学生在学习的时候，有着较为全面的知识掌握，自然也就会有较高的学习效率。同时，教师可以让学生去了解一些相关专业的调查报告，将这些能够给学生传递一些思想现状的内容很好的融合进课堂教学中，让学生能够更加的专注于知识的掌握，激发自身的学习积极性，同时也实施了课堂思政，优化了育人效果。

总而言之，激发学生的学习积极性一直都是教师们比较关注的一个问题，让学生能够对学习产生兴趣是非常不容易的，因此教师可以通过开展课前调研、结合环境教学以及借助共享资源等多种方式来开展教学，以便让学生主动参与其中，增强他们的学习主动性以此来让学生提高自身的学习积极性，同时也可以在进行教学的时候改善自身的教学方式，来提高学生对教学内容的关注度和学习积极性。

参考文献：

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