初中物理教学中融入中国古典诗词

姚平

【摘要】在初中物理教学实践活动之中，科学化与合理化的渗透古典诗词内容，不单单符合新课改素质教育理念的要求，而且还能够进一步激发学生整合多学科知识的能力，保证了学生产生良好的学习兴趣和学习热情，为学生思维灵活性发展提供必要的支持。本文研究初中物理教师应如何在教学活动之中深度挖掘古典史实的价值和作用，并在结合古典诗词内容之时，提升初中物理教学效率和教学效果。

【关键词】古典诗词;初中物理;教学

在初中物理教学体系之中，引入古典诗词内容之时，能够尽可能为学生展现具有生动性、直观性的诗词画面，这样可以进一步使得学生在理解物理抽象性知识之中，在古诗词内容里获得更多的启发，以达到学生对于物理知识深度学习的基本目标。本身古诗词语言较为精炼，通过简单的语句来呈现丰富的景象，而借助古诗词创作教学情境，可以对学生的学习思维产生良好的启发，以调动学生在物理课堂中开展积极性和主动性学习。

一、初中物理教学中融入中国古典诗词价值

1观察力

在古典诗词中包含了对于大自然的诸多描述，这也是作者偷过透过现实世界的敏锐观察，所达到的意境创设。虽然说作者在无意之间向人们展示了诸多物理知识，但是借助古典诗词的作品，可以让学生能够丰富探索途径，并且在拓展学习视野之下，让学生学习古诗词之时真实看到自然景象来了解其中所包含的物理规律，强化学生的观察力。

2记忆力

古典诗词之中的内容经常是以精悍短小为主，特别是在语言艺术应用的精妙上，不单单城呈现了韵律美和节奏美，还更准确的表达出中心思想，让每一个学生在学习古典诗词之时都能够朗朗上口、过目不忘。所以初中物理教师在开展教学活动之时，借助古典诗词的引入，可以更好的帮助学生强化记忆，并增强对于物理知识的理解和认知。

3想象力

对于学生想象力的培养而言，其实是一种形象思维的发展过程。本身古典诗词内容就是以静态的文字来展现动态的画面，以达到引人入胜的效果，让学生能够在构建空间关系之时，强化对于物理图像的想象力和创造力。所以初中学生在学习物理知识过程中，想象力和创造力的发展意味着学生的学习思维始终处于灵活性的状态，这样有利于学生强化对于物理知识的运用和构建，为学生打造一个充满诗情画意的课堂环境。

二、物理教学中融入中国古典诗词的方法

1依托物理知识欣赏古诗词

初中物理教师在渗透古典诗词过程中，应尽可能带领学生去主动观察古诗词中所包含的物理知识，这样使得教学充满了新鲜感，也能够在不断探索和收集之中强化学生对于古诗词内容的理解，从而在观察物理知识之下，为学生物理课程学习发展提供良好的支持和帮助。

比如，张继的《枫桥夜泊》这首诗包含着丰富的声学知识，僧人撞击大钟因振动而产生声音，这是声音的产生;钟声传到游客的里，这是声音的传播;当大钟停止撞击，声波会继续传播，游客会听到余音. 又红光波长最长，不易被散射会传得更远一些，当旭日东升时，我们看到的是红艳艳的太阳，呈现“江花红胜火”的美景.而蓝光、绿光的波长较短，只能透入很浅的地方，当它们遇到阻碍时会出现反射，就会出现“江水绿如藍”的一番景象.

2努力学习古诗词，提升综合素养.

初中物理教师将古典诗词与物理知识充分结合，吸引了学生的学习注意力，推动学生在深入学习、深入探究和深入理解之下，掌握物理的内在规律，并且教师也可以帮助学生在学习古诗词过程中深度挖掘其中所包含的物理现象，这样使得古典诗词在运用到物理课堂之中，价值发挥到最大化。

比如，《滕王阁序》中“闲云”“潭影”是很好的教学素材，云与物态变化有关，是水蒸气上升的途中遇到冷空气液化而产生的，进而固化而产生的结果. 潭影，与平面镜成像的物理知识有关，物体在水面上倒影成像，并随水面波动，倒影也会不断变化.

3 “批判”古诗词，提升思维能力

古典诗词内容虽然凝聚了中华文明的五千年精髓，所以许多古代诗人在创作古典诗词过程中也必然会存在一定失误。因此，初中物理教师便可以通过这些失误为切入点，来增强学生物理学习思维能力，让学生在认清失误之时，能够形成正确的理解和认知。

比如，南北朝时期周兴嗣编纂的«千字文»中“露结为霜”，这种说法是不对的，因为霜是空气中的水蒸气直接凝华而成的冰晶，霜呈白形，而非来源于露，露是由近地面空气中的水蒸气在地表或地物上凝结形成的小水珠。在讲授物态变化这部分内容时，使用物态变化中的概念纠正“露结为霜”的失误，要求学生用批判的态度去欣赏鉴别，同时也能提升学生的思维能力。

4借助习题，与古诗词联系起来.

物理知识的学习离不开习题的巩固，教师将古诗词融入习题中，让学生去挖掘其中的物理现象，以古诗词诠释物理现象，提高学生的理解与分析能力.

比如，“生紫烟”中的“紫烟”是何种形态变化现象？教师要以古诗词考查学生对所学内容的理解把握能力，帮助学生形成学科融合的意识.

总之， 在初中物理课堂之中，科学化与合理化融入古典诗词，符合新课改教育理念之下，对于学科创新发展的基本要求。并且在调动学生积极性和主动性之下，提升了学生学习物理课程的效率和效果。在适当引入多元化的古诗词内容之中，鼓励学生主动思考、主动观察、主动分析，为学生物理思维发展提供良好的基础。

参考文献：

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[ 2 ]马成英 . «巧用古诗词———提高物理教学效率» . «成功（教育）»， 2013 年第 23 期 .

[ 3 ]温宁花，万海青，曾晓锋 . «浅析诗词中的物理美在物理教学中的应用» . «江西教育学院学报»， 2010 年第 03 期