高中思想政治课教学落实立德树人理念路径探讨

贾维

【摘要】高中思想政治课具有重要的意义，学生处于人生发展的关键时期，教师在向学生传递知识的同时还要通过自己的言行影响感染学生，培养他们明辨是非的能力。在新课改的要求下，高中思想政治教学活动不仅要传授知识，还要注重学生的思想品德教育。教师要将立德树人的理念融入教学和社会实践，在巩固、扎实学生基础知识的同时，提升道德素养。

【关键词】高中思想政治;立德树人;教学策略

引言

高中思政课堂在德育的教学中起着主导作用，但在实际的授课过程中，由于教师教法单一、课堂枯燥乏味等问题，导致学生对死记硬背的政治科目丧失了兴趣，德育素养也无法提高。为此，高中政治教师应采用更具趣味性的教学手段来发挥思政学科的德育功能。

一、立德树人理念在高中政治教学中的必要性

高中思想政治课是专门为青年群体开设的对其进行思想品德引导和人格培养的课程，在中国特色社会主义教育体系中具有重要地位。它是体现社会主义办学方向的重要课程。高中思想政治课堂是学校进行德育教学的主要阵地，课堂教学是对学生进行思想品德教育的主渠道，教学效果直接反映了学校行为习惯养成教育的完成情况。这门学科的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养，使学生具有理想信念和社会责任感，具有科学文化素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟通合作能力。党和政府历来重视对青年的培养，青年要自觉学习理论知识，提升综合素养，要培养自立自强、爱国、友善、勤劳、奉献等优良品质，通过高中思想政治课教学，让学生明白如何成为一个高素质的、合格的、担当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人。

二、目前高中生思想道德现状分析

高中阶段的学生思想还不够成熟，他们很容易被外界的一些负面信息影响，但从总体情况来看，多数高中生的思想道德状况还是比较良好的，只有小部分学生在思想道德素养方面出现了问题。第一，部分学生在学习和与人交往的过程中不讲诚信。他们认为现如今的社会什么东西都会造假，而且许多成年人也会经常不讲诚信，于是他们开始认为不讲诚信是一种正确的行为;第二，部分高中学生的消费观不合理，他们喜欢购买高单价的商品，然而却没有考虑到自己的家庭經济收入是否能够支撑自己的购买行为;第三，部分高中生过于胆怯，心中没有正义，当在社会上遇到不公正的事情或是有人需要帮助时，不敢伸出援助之手;第四，部分高中生过于自私，万事以自我为中心，与同伴交往时没有多为对方考虑;第五，部分高中生的抗挫折能力较差，心理素质也比较弱，当他们遇到一些难题时，很容易就被打败了，没有坚持下去的信心。总之，目前高中生思想道德素养方面仍旧存在一些问题，这就要求高中思想政治课必须加强德育教育的渗透。

三、高中政治教学渗透立德树人理念的方法

（一）强化思政课程教育核心

思政教育需要从国家意识战略高度出发，需要广大师生都具有清醒的认识，承担起全员、全过程、全方位育人的教育要求。除此之外，将思政课程提升到中国特色高等教育层面来重新认识和深刻挖掘思政教育资源不仅能够帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，同时还能够有效推进思政课程教育教学模式的改革。教师之间、学校之间可加强思政课程教育教学的交流和学习，运用当下流行的线上线下教学模式、座谈会等形式推进思政教育，营造良好的德育氛围。

（二）立足学生实际，守住德育课主阵地

对于高中院校德育的开展，就必须立足于学生的实际，立足于整个社会的实际需求，让学生的思想不断得到拓宽，使学生学会理智地辨别事物，学会分析，科学认知，从而精准地对自己的理想与信念做一定位，并不断朝着这个方向努力。为了培养学生的创新能力、判断能力和认知能力，对高中生的个人需求以及情感方面的需求要加以关注，这个时期的学生，思想波动大，尤其是有些已经进入恋爱状态的学生，可能会遭遇到情感方面的问题，为此，在德育课上，教师要多结合一些鲜活案例，对学生进行思想教育，让大家从具体案例中反思自我，从而认识到如何持有正确的恋爱观，自己的主业是什么。主动投入专业学习之中，投入集体之中发掘团结合作的力量，发掘创造奉献的能量，也发掘个人价值和意义的所在。坚守德育课主阵地，教学形式要围绕学生设计，让学生自主进行问题的分析、思考，挖掘学生内心的认知，拨动学生的情感之弦，正是通过多元的手法不断体现思政教育的育人功能。

结束语

立德树人作为思政教育的根本任务，同时也是学校实行全员、全过程、全方位育人的主要教育目标。随着教育教学改革的不断推进，思政课程的改革也成为了一项复杂的工程，不仅需要教师长期不懈的努力，同时还需要其保持与时俱进的政治意识。学校在推进思政课程教育教学改革的同时，要始终坚持加强学生的品德修养，提高学生见识，增强学生的综合素质，这是立德树人的基本途径;要以弘扬中华美育精神、加强思政教育作为立德树人的主要方式，不断深挖校园内的思政元素，提高思政课程的教学质量和教学效果。

参考文献

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