浅谈提高小学语文课堂互动的方法

邓彩凤

【摘要】小学阶段是学生学习打下良好基础的关键阶段，而且小学语文又是一切学习科目的前提。只有小学语文科目学好了，才能很好的理解并学习其他学科的知识点。然而，要想学习好小学语文这门课，良好的课堂氛围是保证小学语文学习教学质量的有效保证。因此，本文围绕小学语文课堂如何通过课堂互动模式营造良好的课堂氛围进行浅谈，以期能够对每位读者起到一定启迪意义，开拓教师课堂活跃生涯的道路。

【关键词】课堂互动  小学语文   教学方法  意义  途径

【正文】如果一门课程的课堂有一个良好的课堂氛围，除了教师教学的质量会提高，同时还会激发学生对这门课程的本能的学习兴趣，充分发挥课堂中学生的主观能动性和积极性。尽管如何提高课堂互动目标仍然是很多教师面临的难题之一，但追求课堂氛围达到教学相长的目标一直是很多教师长期致力思考和研究的课题。

一、提高小学语文课堂互动的意义

由于中国大环境下的长期应试教育观念根深蒂固，就导致了很多教师不愿意活跃课堂氛围，也不知道如何将课堂调节成以学生为主体的活力课堂。一到上课时间，基本上就是老师在向学生灌输知识，学生如一潭死水，被动的接受老师的授课内容。因此根本无法达到教学相长的教学效果，导致了教和学成为了对立面。一方面教师应该让学生成为学习的主人，就应该改善这种状况，把课堂还给学生，让课堂作为学生的舞台。另一方面，学生在课堂上如果积极活跃思考问题，高效运转的大脑更有利于高效的吸收课堂知识，才能从根本上改善教学质量。教师具体可以从课堂互动着手，小学阶段的学生有着强烈的好奇心和求知欲。

二、关于提高小学语文课堂互动的途径

2.1 积极转变教学观念

按照以前的小学语文教学观念，逐渐使得小学阶段的语文课堂上的小学语文教师和小学阶段的学生的课上互动关系有些不和谐，甚至于用紧张说也不为过。造成上面这样的现象主要是由于教师的教学观念还不是很先进，不能够做到与时俱进。小学语文教师要想达到课堂上是师生互动的良好关系氛围，那么，小学语文教师在课堂上就要充分发挥自身的主导作用，并为之主动的创造机会。其中，小学语文教师拿到具体的课堂教学中的要求首先最重要的就是应该自身积极转变自身的教育观念。与此同时，小学语文教师需要做到的不能在和之前一样，只是站在讲台上，可以适当的走下讲台，能够积极主动和学生沟通，古人的严师的教书形象也应该随着时代的进步逐渐摒弃，最好能够做到像学生的朋友一样沟通无碍。

比如，小学语文教师在讲《为中华之崛起而读书》这篇文章时候，这篇文章的中心和主旨非常有意义。文章中所包含的关于学生读书的观念以及看待事物的觀念，其中尤其所包含的作者的内心的极深的情感等等这些都说明了这篇文章的较高品质。然而，这些较高的品质对于如今时代的学生来讲是不能轻易的感同身受的，其中周少热爱祖国的满腔激情更是本文精华所在。小学语文教师要想学生真正的达到这一情感的共鸣，就需要实现良好的课堂互动。教师应该充分发挥课堂的主导作用，一开始教师可以和学生同步探究周少关于这篇文章题目的原因，能够做到具体的从小小的地方入手教学，接下来和学生交流每位学生自己为何而读书？教师过程与学生同步探究分析，而非仅仅讲台一站，讲个不停。教师和学生课堂互动交流，才能强化学生的情感共鸣，真正理解本文意义何在。

2.2运用良好教学模式

除了上面讲到的小学语文教师的教学观念需要积极转变之外，还需要值得非常注意的是教师授课需要运用良好的教学模式。长期以来都一直说教师是课堂的主导地位，应该是教师主导课堂教学，但与此同时很多小学语文教师不仅仅做到了课堂的主导地位，还是课堂的主体地位，这就使得学生的地位受到压制，尽管以前的教学方式能够帮助学生在短期内获取较多知识，帮助学生取得高分，但也压制了学生的天性致使课堂质量低下。为此，教师应该学会运用良好的教学模式，例如分组合作探究、启发式授课、多媒体教学等等如今与时俱进的教学方式，从而增进与学生的交流互动。一方面提高课堂质量，另一方面践行素质教育。

比如，在讲《繁星》这篇文章时，学生的学习任务之一是能够达到体会到作者的每一句每一段落穿行的是自然的美丽。那么，教师在教授本篇文章时候可以让学生进行自己朗读、四人小组探究、带着感情朗读等等多种多样的方式进行展开教学上面提到的学习任务，从而让学生在课堂互动之中真正体会到、领略到大自然的美丽。通过这样合作探究学习任务的方式更好的实现课堂良好氛围，从而也就实现了良好的课堂互动。

【结束语】

总的来说，要想这个课题卓有成效的前提，正如古人所言的教学相长的要求。因此，教和学两方面既是一对矛盾，也有着紧密的联系。教和学两方面只有互相促进，共同提高，才能将课堂达到高效课堂。按照这个思路往下顺的话，要想将课堂效率达到最高化，就要教师和学生双向促进，两方共同努力，最终才能卓有成效。具体就要改善长期以来课堂中只有教没有学的氛围，注重学生也是课堂的主体，让学生做学习的主人，不再是被教师推着向前学习。

【参考文献】

[1]王秀芳.如何提高小学语文互动课堂的教学效率[J].试题与研究，2019（23）：168.

[2]王怀梅.小学语文互动课堂构建策略探究[J].新课程（上），2019（08）：130.