新形势下的中职数学课堂教学优化

王晨辉

【摘要】在教育体制以及新课程理念不断改革的新形势下，国家教育领域越来越重视中职教育领域数学课堂的优化设计，注重课堂的教学策略，不断的创新教师在课堂上的教学方法，使数学课堂能够变得更有氛围、且让学生在数学课堂中获得更多的数学知识。对于中职学生来说，他们学习的知识较为丰富，而且对于课堂的学习不是很重视，总是在课堂上偷摸的去玩手机或者是与身边的朋友说话，这样教师就必须严加管理，同时还应该注重课堂的氛围，积极发挥学生的主体作用，在课堂的优化教学当中不断的激发学生对于数学学习的兴趣。所以说，本文就着新形势下的中职数学课堂教学的优化展开了探究论述。

【关键词】新形势下;中职学校;数学教学;课堂优化

【引言】中职课堂教学是现在各个高校培养人才的重要一部分，也是学生学习知识必不可少的场所。尤其是在现如今这种新形势下，每一个教育部门都十分重视对中职生学习能力的培养，因为他们将会是国家未来的有用人才，需要加大力度对他们进行培养。所以说，这个时候就应该发挥中职教师的作用，教师在进行教学时应该注重课堂教学任务的安排，为了使学生更好的学习，引进了对课堂不断优化创新的这种新型教学模式。

一、新形势下中职数学课堂教学的现状

在现如今中职学校的教学当中，虽然大部分教师课堂教学都已经顺应了新形势改革的要求，但是在一定程度上还存在着这样或者那样的问题。毕竟教师根据新形势的改革来进行课堂教学的优化也是需要一个过程的，也不可能是一蹴即成的。因为大部分教师还是使用传统的教学方法，同时正是因为受到传统观念的影响大部分中职课堂教学都是以教师单向讲解来进行知识的传播，严重的忽视了学生在教师课堂教学中的主体地位，不能够有效的激发学生对于数学学习的兴趣、也就不能更高的提升数学课堂的教学效果，同时导致学生在学习中缺乏一定的积极性和主动性，不能够为每天的学习树立目标，从而没有目的就盲目的去学习。除此之外，正因为中职学校的学生有了可以带手机的权利，有大部分学生还会在课堂上睡觉和打游戏，对待学习的问题很少主动请教老师和身边的同学解决，一直保持一知半解的态度，在考试前才意识到问题的严重性，这时才想起来请教老师和同学。所以说，课堂上集中注意力的去听讲，课下积极的请教老师问题对于学习能力的提升是很关键的一步，中职教师也一定要抓住学生的心理特点的变化去优化课堂的教学，使学生的积极性可以有所提高。想策略去改变这种传统的教学模式，顺应新形势改革的理念。因此，接下来将会对新形势下中职学校课堂教学的优化策略进行深度的分析。

二、新形势下中职学校课堂教学的优化策略

2.1分层教学，加强实践教学

对于不同的学生来说都有着不同的心里特征，如果教师在课堂上的教学模式是非常统一的且不做任何的改变，那么就会在一定程度上起到反作用。所以说，想要使数学课堂进行到优化就必须注重分层教学、加强实践教学在其中起到的关键性作用。对于一些学习能力较差、对于专业知识不感兴趣的同学，教师在课堂上就可以利用混合式教学的方法，将与专业有关的实践操作与理论知识进行有机的结合，不断的加强差生对于数学学习的兴趣;同时对于一些学习较为独立且专业素养较高的学生，教师可以在课堂上让他们自主的去学习，通过查阅资料或者是请教老师自主的去完成一定的任务。

例如：在进行中职数学中《等差数列》的教学时，教师就可以利用此种方法进行数学课堂的优化，给一些学习能力较高的学生留一些关于等差数列的题让他们在课堂中自主的去完成，可以通过查阅手机或者请教身边朋友，这样还能够不断的提高学生自我探索的学习能力，而且还有利于教师课堂教学效果的提升。然后对于那些学习能力较差的学生，教师在课堂中可以先带领他们一起学习，首先让他们先明确等差数列的概念，然后掌握等差数列的通项公式，最后在老师的引领下可以利用等差数列的通项公式去解决数学中一些简单的问题。这样一来，不但利用了分层教学的策略，同时还能够使不同层次的学生学习能力都可以得到提高，最关键的是数学教师课堂教学的效果可以做到优化。

2.2转换思维，丰富课堂教学方法

不同的教师在进行讲授时会采取不同的讲授方法，但是数学教师应结合讲授的要求采用一定的讲授办法优化课堂讲授效力。首先，教师可以采取比较法来进行教学，也就是将数学常识加工、收集以后进行比较，教师可以通过这种方法帮助学生在脑海里构造一个知识体系，协助他们能够清楚地知晓这些知识点之间存在的联系与逻辑关系，能够形成一种数学思维。培育中职生的逻辑思维能让中职生在梳理常识、比较常识的同时构成数学思想，以此提升中职生的综合才能，加深高中生对数学知识的印象。使每一位中职生在数学教师优化课堂的同时都能够拥有解决数学问题的能力，具备一定的逻辑思维意識，能够将数学知识由繁化简，进行更好的学习，同时学生的学习能力提高了课堂教学的效果就会随之提升。

例如：在进行中职数学《等比数列》的教学当中，教师可以将等比数列的知识与生活常识进行有机的融合，为学生确立等比数列的学习目标，让学生在明确目标的情况下进行有机的学习。尤其是中职学校在学习Excel的时候，教师可以让学生在这当中进行相关数列的计算，同时也可以转变一下教学方法，利用信息技术来辅助数学课堂的教学，将课堂教学优化策略可以顺应当今新形势下信息技术普遍的发展，也使中职学生可以获取更多的知识技能。所以说，每一种课堂教学优化策略都不是单一的，同时也不能忽视了每一个环节，需要教师加以重视。

【结束语】

综上所述：对于中职学校数学课堂的教学不仅仅保留了一些传统教学的优势又结合了新形势下教学模式的优点，使课堂教学模式更加新颖、教学效果更加高效。所以说在中职学校课堂教学中进行优化，不仅仅可以使教师的教学质量得到提高，更要重视优化课堂教学效果在中职学校中的关键作用。

【参考文献】

[1]中职数学教学现状及教学策略的实践探索[J]. 万明锐.  现代职业教育. 2017（20）

[2]邓国光职业学校分层次教学探析[J]教育与职业，2004，（8）.