《small animals》教学案例

李静

【教学内容】

沪教版三年级上册Modoul 4 《The world around us》中的Unit 11 《small animals》。

【课程要求】

以学生为主体，让他们在语境中进行语言表达，能够通过对小动物特征的描述，培养学生的口语能力，激发出学习英语的兴趣与积极性。

【教材分析】

本单元的主题是“小动物”，在“Look and learn”中学习动物名称的单词，在“Listen and say”环节中学习句型“What is it ？”、“It is a＼an ...”整个教学过程通过图片或者动作等形式进行教学，充分吸引学生的注意力，实现他们对本单元知识内容的有效构建。

【学情分析】

三年级阶段的学生因为年龄比较小，所以他们还处于直观形象思维认知的阶段。由此，整个教学可以通过他们感兴趣的活动和方式来实施教学。而三年级也是培养学生形成良好学习兴趣的重要阶段，所以整个课堂教学的设计应该力求能够达成“寓教于乐”的效果，让学生在玩中学，学中玩，让学生主动开口说英语，调动他们的英语学习思维，建立起学习英语的自信心。

【教学目标】

1.知识目标：

（1）掌握关键词汇：cat、dog、mouse、rabbit;

（2）理解并使用句子来描述动物，如：“Its ears are...”、“Its tail is...”、“What is it？”等。

2.语言技能目标：

（1）听力技能：听懂关于小动物外貌特征的介绍;

（2）口语技能：用不同的句式来询问、介绍并描述小动物;

（3）阅读技能：读懂有关于小动物的谜语。

3.过程与方法目标：

通过一系列学习活动进一步体验并感知英语学习的乐趣，激发语言意识。

4.情感价值观目标：

认知到生命的可贵，具备保护并珍爱动物的意识。

【教学难点】

重点：使用各种句型来描述、询问并介绍动物;

难点：通过第三人称的方式去描述并猜测动物，区别使用“It’s a＼an...”及“Its...（n.）is＼are...（adj.）”。

【教学准备】

PPT、有关于动物的图片、单词卡、各种动物的头饰;

【教学过程】

（一）Warming-up

1.利用多媒体播放提前准备好的有关于动物的视频《猫和老鼠》，激发学生的学习兴趣;

2.播放各种动物的声音，让学生通过听声音来猜测动物的名称;

3.教师引导：“Here are many animals， I like cats . What about you ？

4.学生回答：“I like...”

【设计意图】通过学生十分喜欢的《猫和老鼠》动画片段播放，激发学生兴趣。通过猜测动物的活动，活跃课堂气氛。通过让学生分享自己喜欢的动物，激发语用意识。

（二）While-task

1.借助图片，学习词汇

（1）学习英语单词：教师为学生展示有关于动物的图片，听录音，阅读并学习有关于动物的单词;

（2）复习英语句子：让学生用不同的句式去介绍动物。比如“This is cat＼rabbit＼mouse＼dog.”、“I like dogs...”

（3）课堂互动：教师利用多媒体展示不同的动物，然后询问学生“这是什么动物呢？”引导学生回答，活跃课堂教学氛围。

【设计意图】借助图片、语音等工具来辅助学生学习英语单词，让他们能够正确的发音。并且通过图片与单词的对应，能够加深学生对单词的记忆。在单词学习中穿插句型练习，能够发挥学生的语用效能，让他们能够综合运用所学英语单词展开英语对话实践，激发学习能动性。

2.观看视频，学习句型

（1）教师出示多媒体课件，为学生播放磁带。带领他们跟着磁带读句子。（对句子的跟读可以以不同的方式作开展，比如小组朗读、男女互读、开火车朗读等，让学生进一步熟知英语句子）;

（2）教师分发给学生不同动物的头饰，让学生展开小组活动：根据头上的动物用英语来介绍，并且还要根据组内不同的头饰来展开英语对话，对话内容可自由确定。

【设计意图】通过让学生观看视频的方式，让他们跟读句子，进一步了解动物的特征。让学生戴上不同动物的头饰，来展开语言交际，巩固他们对动物词汇、相关句型的记忆，提升语用能力。

（三）Post-task

1.猜谜活动：让学生使用所学词汇进行谜语造句，让其他同学猜测所描述的动物。比如“My eyes are red.”、“My ears are long.”等;

2.观看宣传片：教师为学生播放有关于动物的宣传片，加深学生对各种动物的认知，树立起爱护动物的意识与情感。

【设计意图】根据课文内容，让学生进行猜谜活动，拓展他们运用所学知识内容描述小动物不同部分的语用。通过观看视频，宣传动物知识，增强学生保护动物的意识与理念。

（四）Homework

1.将今天所学的有关于动物的词汇给父母分享，甚至可以和父母进行猜谜游戏;

2.设计几张有关于动物的卡片，用完整的英語句子介绍这些动物。

【设计意图】通过和父母互动，将所学的单词与句型活学活用。通过制作动物卡片，培养动手能力，实现对英语句子的实践应用。

【教学反思】

整个课堂契合了新课程的基本理念。笔者在展开教学设计工作的时候，立足于学生的实际情况，设计契合英语教学内容的目标，通过采取多元化的教学方式来确定学生的主体地位。比如，通过创设情境教学法、游戏教学法、直观教学法的方式，充分调动学生的视、听、说感官，让他们对动物有更为完整的了解与认知，甚至能够针对动物展开相应的口语表达，提升他们的语用意识。这样便让整个教学更为直观，让学生对所学内容的理解更为容易。由此，他们也能够完成对相关英语知识的构建。此外，笔者也十分注重良好课堂教学氛围的营造，通过展开多元化的师生互动、生生互动实践，提升了学生的积极性，让他们对英语课堂保持着一股浓厚的兴趣。当然，整个教学也有值得优化的点，比如学生的自主探究实践，需要进一步的落实与深化，这也是在笔者在后续教学中有待改善的点。