小学班主任工作渗透心理健康教育的有效方法

刘丽娅

【摘要】小学生除了与自己的家人亲密以外，接触最多的非班主任莫属。班主任对班级学生有较为全面的了解，在学生生活和学习方面，班主任对班级学生要比其他学科的教师了解的更加周全。所以通过班主任在工作中渗透心理健康教育有着现实意义，同时也是十分有必要的。小学生处在身心快速发展的时期，他们是步入校园的起始阶段，班主任要多关注小学生心理，不仅需要引导他们积极参与学习，还要帮助他们构建健全人格与心理，以促进其全面发展。

【关键字】小学;班主任工作;心理健康教育;渗透方法

前言：

心理健康一直影响小学生的学习与发展，也是小学教育中的关键内容。随着近年来教育改革体制的深化与完善，小学生在成长过程中极易出现心理问题。班主任在工作中重视心理健康教育给学生成长奠定基础，让学生有健康心理的同时，也能有优秀的道德品质，使其在遇到困难时有解决的信心。班主任和小学生是日常接触最近的人，帮助学生形成良好心理素质成为班主任义不容辞的责任，其在日常工作中要及时融入心理教育，以让学生克服成长中的心理障碍。

一、树立榜样力量，达成教育目标

榜样力量是激励人们向前进步的不竭动力，当人有了自己的榜样时，就会从榜样身上吸取正能量，从而让自身向着更积极进取的方向成长。在小学阶段的学生更是如此，学生在认知及思维等各方面发展尚不成熟，但其模仿能力很强，外界很容易会影响他们的心性。因此，班主任需要明确榜样力量在小学生心理上所起到的巨大作用，在教育过程中班主任要对学生进行良好心态引导，以有效达成心理健康教育目标，让学生朝着正确的方向不断发展。要想切实做到发挥榜样作用，班主任应从自身素质入手，把以身作则摆在重要位置，给学生做好表率，这样学生才会更爱戴班主任，也才能认同班主任的教育理念。

例如，班主任想让学生在生活和学习中更乐于助人，自己首先就需要做到在力所能及的范围内多帮助他人;想让学生热爱祖国，自己必须有强烈的民族自豪感和自信心;想让学生上课不迟到，自己就要做到每天迈着輕盈的步伐第一个进入教室，等等。这些内在的能量和涵养能够渗透在班主任的言行中，并且对学生产生深远影响，当学生看到班主任在与他们一起共同进步时，自然也会更乐于模仿班主任的一举一动，进而更完善自己的言行。通过班主任树立的榜样力量，能够让学生获得激励作用，进而成为学生成长道路中的不可或缺的正能量来源。除此之外，班主任还应积极树立其他榜样，无论是在学生中、教师中或者社会群体中，只要是能够对学生行为传递正能量的人物，班主任都要把其作为榜样来激励学生，以实现学生在心理健康方面的全面进步。

二、开展丰富活动，增强学生素质

班主任在管理工作中的心理健康教育是一个专业化、综合化、系统化的过程，班主任在工作中对小学生实施心理健康教育时，也可以采取多样化的策略，用尽一切办法来对学生进行心理健康教育。丰富多彩的活动是小学生喜闻乐见的形式，所以班主任在关注学生心理健康的同时，要充分借助活动渗透的手段，使学生在实践活动中的参与度更高。这样不仅能放松学生心情，缓解学生在学习过程中出现的疲劳心理，同时也可以培养学生集体意识，使他们获得精神上的愉悦和满足。其中值得注意的是，无论采取何种方式对学生进行心理教育，班主任必须明确目标和制定详细计划，以让心理健康教育更有的放矢。

例如，在实际心理教育工作中，班主任可以组织一次小型的义卖活动，在活动中学生都把自己家里不玩的玩具、摆放的工艺品等拿出来义卖，然后再将义卖所得的钱款都捐赠给山区里上不起学的孩子们。这样的活动不仅有利于学生拥有较好的心理素质，让学生更有同情心，并且通过此次义卖活动还培养了学生良好的交流和沟通能力。义卖活动属于较大规模的活动，日常教育工作中不可能经常举办，班主任还可以通过主题班会活动让学生产生积极心理。如在义卖活动结束后，再针对这次义卖活动组织学生以“帮助他人，快乐自己”为主题的班会，在班会上学生可以举出更多自己帮助他人或在现实生活中看到的例子，他们也都热烈的讨论帮助他人时给自己带来精神上的快乐，由此可以提高学生的心理素养，让心理健康教育活动更深入人心。

三、重视家校联合，施行全面教育

在实际心理健康教育中，仅依靠班主任的力量是不足以支撑的，虽然学校对学生肩负着育人的重任，但学校教育也很难做到全面了解学生的心理，这就凸显了家庭对学生心理健康润物无声的重要作用。小学阶段的学生在心理方面的差异性并不大，班主任就要加强和家长之家的沟通，以便通过家长更了解学生的心理状况。为让学生真正成为拥有健康心理的人，首先班主任就要与家长形成合育力量，并针对家长在教育中的困惑定期开展心理健康教育，确保学生无论在学校还是在家里，都能受到正向能量的熏陶。此外还必须重视有利于发展学生健康心理的课下活动，让学生全面感受到心理健康的重要性。

例如，经济的不断发展导致家长的生活压力越来越大，家长没有太多时间关注和陪伴子女，这样家长对学生在校状态不甚了解，班主任同样也不能全方位了解学生在家情况。针对这个情况，班主任就更应和家长主动沟通交流，班主任可以创建班级QQ群或微信群，把学生在学校的心理表现情况及时反馈给家长，同时家长也能将学生在家里的表现反映给班主任，这样就有助于让家校双方对学生了解程度的加深，帮助学生拥有良好的心理素质。同时班主任还能通过现代通讯方式对学生家长进行科学正确的心理健康教育理念引导，定期组织线上或线下健康心理交流会，这样就能使学校和家长形成联合育人关系，能对学生的心理动态进行及时的观察和疏导，使学生心理素质在全面监督和教育之下得到良好的发展。

结论：

在素质教育环境下，各学校开展心理健康教育已刻不容缓。小学阶段的心理健康教育是班主任工作中的重中之重，班主任想让学生拥有健康的心理，阳光乐观的学习心态，在教育学生时就要采取科学合理的班级管理方式，创新心理健康教育手段，关爱和呵护学生幼小心灵，多与学生沟通交流，并让家校联合发挥应由效用，只有多方共同努力才能真正促进学生向着心理健康的方向持续发展。

参考文献：

[1]麻义庵.如何在小学班主任工作中融入心理健康教育[J].才智，2020（15）：216.

[2]魏永萍.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].西部素质教育，2019，5（18）：92-93.