趣味性分层教学在小学数学教学中的实践探索

李煌

【摘要】趣味分层教学法应用到小学数学教学中能够发挥出较大的作用，这种教学方法主要是按照小学生的认知能力、學习能力进行分类，是落实因材施教教学方法的重要方法。，应用此种教学方法不但能够提高整体小学数学教学的效果，还使学生受到针对性、具体性与精细化的教育。提高小学生的学习兴趣与积极性是小学数学教学中非常关键的部分，趣味分层教学法的应用正好可以有效的调动学生参与数学课堂的兴趣，起到活跃课堂氛围的效果。

【关键词】小学数学;分层教学;实践探索

引言

核心素养教育理念随着新课改的不断深入受到广大教育工作者的重视，广大的小学教师越来越重视培养学生的核心素养。小学数学教师要根据小学生喜欢有趣事物的特点选择合适的教学方法，创造出能够满足教学与学生需求的教学方法，结合不同层次的学生制定不同的趣味教学法。

一、小组合作落实趣味分层教学

当前社会经济的不断发展推动着人们的生活标准不断的提升，人们对小学数学教育事业的要求也更高。通过教育家的研究发现只有实现小学生计算能力、思维能力、发现及解决问题的能力的提升才能落实小学数学教学的标准。这是因为计算能力是小学生学习数学知识的基础能力，只有稳定小学生的基本能力才能推动学生的全面发展。而思维能力的提升是学生发现问题能力、解决问题能力提升的关键，只有提升学生思维能力才能提升学生的数学思维能力。，学生这几项能力的提升能帮助他们实现更高、更远的目标，而应用趣味分层教学法不仅使学生产生较强的学习信心，还能帮助学生在原本的能力上得到更大的提升。比如在学习《分数的意义》时这节数学知识中，教师可以结合班级学生的学习能力、认知能力分成几个人数相等的小组，以小组的方式探究与解答与他们能力相等的数学问题，如此能使所有学生积极的参与到学习中，并在小组合作中完成教师所布置的学习任务。学生也会对数学学习产生较强的信心。首先数学教师在黑板白上写出分数的意义与简单的计算方式，对于学习能力差的学生要求他们讨论分数的意义，使他们对所学的内容更为深刻。而对于学习能力强的学生要求他们分析分数的计算方法，尝试做一些例题。以小组的方式共同探究解答分数例题的答案。其次教师要结合学生反馈回来的问题让他们知道自己的不足之处，予以指导，采用此种方法全面的提升学生的学习质量。

二、微课教学与分层教学相结合

随着信息技术的高速告诉发展，创造出微课这种新颖、趣味性的教学方式，微课具有时间短段、突出重难点的优势被广大教师所认可，不但改善了传统教学枯燥的形态，同时带给学生一种新颖、趣味性的课堂教学模式，[1]在很大程度上调动学生自主学习的主动性与积极性。在此基础上教师要跟上时代发展的潮流，将微课教学法与分层教学法相结合实现数学教学效果的最大化。比如在学习“圆”的相关内容时，本节数学教学的重点是让学生掌握圆的特征定义、周长及面积的计算方式。此时利用微课技术设计分层教学内容，。将教学内容分为基本内容、中等内容与重点内容。对于基础内容主要是让学生认识圆各个部分的名称、认识圆的基本特点并会使用圆规画圆。对于中等内容让学生理解圆周率及圆周长计算公式，并能可利用周长计算公式解决简单的计算问题。针对难点内容要求学生理解面积计算的推导过程定义，学会使用面积计算公式解决问题。根据以上所述内容设计出三个不同难度层次的微课视频，学生根据自己的学习能力自主选择学习内容。同时教师要鼓励学生在掌握基本知识的基础上深化学习内容，将微课视频引入趣味分层教学中驱动学生敢于尝试挑战高于自身学习能力的数学知识。优化小学生的数学学习能力与核心素养。

三、情景分层活跃课堂氛围

小学数学教师为了将趣味分层教学发挥出最大的效果，可以采用情境教学法实施分层教学策略，既能够提高学生学习数学知识的积极性，还能使数学教学氛围更为活跃。分层教学与情境教学相结合时需要做到张弛有度，、具有较强的灵活性。数学这门学科本身具有一定的抽象性，再加上小学生思维还处于发展阶段，倘若教师仍然应用生搬硬套的教学方式，不但无法满足学生学习数学知识、掌握数学规律的心理，还会给学生的学习加大难度。所以教师要想将教学内容给学生直观、生动的展示出来，[2]就需要采用分层教学与情境教学相结合的形式。比如在学习《观察物体》这节内容时，教师结合本节课教学内容要引导学生从多个角度去观察图形。为了锻炼学生的空间想象力采用分层情景教学法，让学生从各个不同的角度去观察和思考立体图形。首先教师将球体与正方体相结合制作成视频，先让学生从立体图形的正面、侧面、底部多个方面观察立体图形并说出自己的想法。其次用三维动画将立体图形的内部空间展示出来，要求学生认真观看并形成统一的观点到讲台上讲解。在学习这节教学内容时教师运用了特殊的方式创设出空间分层情境，让学生的观察能力、思想能力及想象能力得到了全面的发展。久而久之，不同层次的学生通过相互学习就能习形成良好的数学学习氛围。

四、趣味分层作业稳固学生基础

趣味分层作业是小学数学教学中非常重要的一种教学方式，应用分层作业教学法不仅有效的调动学生参与课堂学习的积极性，还能并且在小组合作学习中让各个层次的学生充分发挥自身的探究能力、思考能力解决实际的问题。

比如在学习“时、分、秒”时，教师结合不同层次学生的学习能力、认知能力制定多元化的教学方式。对于优等生教师应重视培养他们的灵活应用能力，要将所学的知识灵活的应用到实际生活中。从而拓展小学生的数学知识能力，激发出学生更大的学习潜力。对于基础性的学生需要重视稳固这类学生的基础性知识，在指导这类学生提升学习能力时要建立在理解时针、分针与秒针所代表的含义上进行下一步的学习。对于差等生教师要侧重指导他们弄清时针、分针与秒针之间的关系以及表盘上数字所表示的意思，并给他们布置一些基础性的练习再进行更深层次的指导。

结语：

趣味分层教学法应用到小学数学教学中在激发学生学习动力、提升学生自信心方面有着非常大的优势，提升小学生理解掌握知识与应用知识的能力。利用分层教学法满足不同层次小学生的学习需求，是非常值得推广的一种教学方式。

参考文献：

[1]马树安.趣味性分层教学在小学数学教学中的实践探索[J].智力，2021（31）：124-126.

[2]乐兰花. 趣味性分层教学在小学数学教学中的实践探索[C]//2021教育科学网络研讨会论文集（四）.2021：117-119.2021.029881.