抗疫资源有效融入高中思政课教学策略探微

【摘要】2020年春节，新冠肺炎疫情在我国迅速蔓延，在党和政府的坚强领导下，全国人民团结一心、众志成城，开始了抗击疫情的伟大斗争。通过努力，疫情防控阻击战取得了决定性胜利。作为高中思政课教师，我们有必要将抗疫过程中的时政抗疫资源融入课堂教学中，丰富和增强思政教育的学科育人功能，因此运用抗疫资源提升高中思政课教学质量，是一个值得思考的问题。本文针对抗疫资源融入高中思政课教学的有效策略进行了思考分析。

【关键词】抗疫资源 高中思政课 教学策略

2020年春节，被突如其来的新冠肺炎疫情所打乱。全国人民在党和政府的坚强领导下进行了一场抗击疫情的伟大斗争。在这场抗疫斗争中，中国共产党和中国的社会主义制度以及国家治理体系都彰显出强大的生命力和显著的优越性，展现了非凡的中国力量、中国精神、中国气派，更是体现出了中国人民共克时艰的精神风貌。这一抗疫生动实践也已成为高中思政课教学的鲜活教材。在此背景下，将抗疫资源有效融入高中思政课教学中，引导学生对生活、社会以及国家有更多的关注和反思，增强他们上思政课的积极性和主动性，推动教学质量的提高。

一、将抗疫资源有效融入高中思政课教学的必要性

（一）有助于增强学生中国特社会主义的制度自信

抗疫斗争初期，在湖北，在武汉涌现出了一大批可歌可泣的感人瞬间和英雄事迹。比如武汉在国家的强力支持下仅用了10天时间就建成了一座现代化大型医院，对新冠肺炎患者进行免费救治，同时全国各地4.2万名医护人员的到来也为武汉抗疫工作提供了强大的支持和援助，特别是全国人民的纷纷捐款捐爱心活动等等，这些真实案例，充分证明了社会主义“一方有难、八方支援”制度优势。尽管我们不希望国外面临新冠肺炎疫情的困扰，但从阶段性的抗疫过程与抗疫成效看，社会主义制度无可比拟的优越性非常明显。所以，将这些抗疫资源融入到高中思政课中，有助于 增强学生中国特社会主义的制度自信 。

（二）有助于培养学生的思想政治学科核心素养

在抗疫斗争中，人们受恐慌、焦虑等负面情绪的影响，个别群众出现了不理智行为。例如抢购双黄连口服液、向医务人员吐口水、阻碍政府人员防疫抗疫行动等。然而这种失去理性的行为，不仅不会提高抗疫工作效率，也无法保证群众自身安全与健康，还会影响抗疫工作措施的高效落实，更阻断不了社会不安情绪的持续蔓延。我们相信在全国人民综合素质逐渐提升，社会文明不断增强的基础上，以后再遭遇公共突发事件时，失去理智行为的出现频率必将越来越低。但高中学生是一个特殊的群体，一部分即将步入社会，一部分将继续深造，所以高中思政课教师身上肩负的责任十分重大，需要对一部分学生进行“社会化”引导。在此情况下，将抗疫资源有效融入高中思政课教学中，就是主动地与这部分学生进行沟通，在他们面对不理智行为时对其进行正向引导，有意识地培养他们政治认同、科学精神、法制意识、公共参与的思想政治学科核心素养，这也是培养优秀社会主义接班人，促进社会发展与进步的内在要求。

（三）有助于提高學生辩证看待事物与问题的能力

高中阶段学生大多集中在15岁到18岁，此年龄段学生思维活跃，容易接受新事物，但没有较强的自我控制能力且容易情绪激动，更易听信他人之言，特别容易做出欠考虑的行为或者决定。例如，在这次全国人民抗疫斗争中，微博中出现了一些消极的、负面的、极具个人情绪化色彩的言论，而这些言论的出现，可能会干扰和削弱正在抗疫斗争中选择逆流而上的无数英雄。另外，一些别有用心的人，对饱含善意、热情，对生活充满希望的学生进行挑唆和刻意引导，激发他们负面情绪与怒火，教唆他们在枉顾全民抗疫战果的情况下，给党和政府制造不必要麻烦。在这种情况下，高中思政课教师对抗疫资源的课堂引入，有助于提高辩证看待事物与问题的能力，举一反三，引导他们学会用全面、理性、发展的眼光正确看待事物和分析问题的能力将成为一种必然。

二、抗疫资源有效融入高中思政课教学的策略探索

（一）坚持正确导向，帮助学生掌握获取疫情信息的渠道

在此次疫情中，谣言的肆意传播扩散是一个值得注意的问题。互联网的便捷性使尚未验证的谣言有了广泛传播和深度扩散的途径。而谣言的肆意传播与扩散，对抗疫工作有效推进产生了不利影响，谣言的编造者也会受到法律的制裁。除了互联网，来自微信朋友圈和亲朋好友的不实言论也在快速扩散，并产生了一定影响。在这种情况下，高中思政课教师有必要引导学生正确掌握获取疫情信息的渠道，避免引起不必要的焦虑和恐慌，同时应将正确的、官方的信息渠道分享给学生，让学生通过官方渠道来获取正确的抗疫信息，做到不传谣、不信谣。为此，首先引导学生将正规的新闻类软件收集下载，例如头条新闻、新浪网等等。其次，指导通过浏览网页获取新闻信息，重点浏览一些权威性新闻网站，例如中央广播电视总台官网、各大知名门户类网站等。最后，针对微信公众号这一渠道，也要提醒学生关注权威的公众号，例如新华社、环球时报等，帮助学生正确掌握获取疫情信息的渠道。

综上所述，将抗疫资源有效融入高中思政课教学的积极探索，具有十分重要的意义，有助于增强学生中国特社会主义的制度自信、有助于培养学生的思想政治学科核心素养、有助于提高学生辩证看待事物与问题的能力。而将抗疫资源有效融入高中思政课教学，就必须帮助学生掌握正确获取疫情信息的渠道、引导学生正确分析抗疫中的典型事件、提升学生网络信息分辨反思能力以及大力宣传和弘扬伟大的抗疫精神，不断推动高中思政课教学质量的提升。

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作者简介：刘朋举、男、1983年生、甘肃省宁县人、甘肃省庆阳第六中学、法学学士、一级教师