手机在中职班级管理中的应用现状及对策研究

贾凤屏

【摘要】中等职业学校不同于普通学校，班级管理不能照搬普通学校做法，必须有自己特色，满足中等职业学生发展需要，既要注重自身业务素质和能力，又要加强自身职业道德和思想道德素质。学生面对职业学习和就业的双重压力。对于他们来说，手机能否正确合理地使用是他们要面对的一项重要问题。在依赖手机情况下，这会对学生学业产生很大负面影响。严重的话，学生会荒废学习，甚至形成厌学心态等，并由此引发许多不容忽视的后续问题。这就需要中職班主任在班级教育管理中，采取相应举措以减少中职学生手机使用量。

【关键词】班主任工作;中职学生;手机使用

引言：在教育网络化背景下，普通中等及职业院校班级管理工作面对全新的挑战，培育优秀劳动者和技能人员，面对学校学生自控能力差、课堂学习气氛较差、没有集体凝聚力等三大现象。建设良好班级管理体系，完善班级文明建设;以学生为本，深刻理解学生;本文将以手机技术工具和创新管理方式，从三个视角提供最先进的班级管理策略。目前，中等以上职业院校学生的整体素质参差不齐，增加教学和教育管理工作上困难。所以，为了中职学校管理，需要始终以学生为中心，秉承服务宗旨，根据学校实际状况，制定切实可行举措，提升管理水平。

一、中职班级管理现状

（一）自我管理能力差

中职生年龄偏小，处于青年叛逆时期，思想不稳定，易受外界影响，自我管理能力差，对文化课程不感兴趣，接受专业知识能力低，文化成绩不理想，但是他们很活跃。中职生自我控制能力较差，主要体现在：容易冲动，没有情绪自控，在看到事情时易走极端;互联网信息势不可挡，人无法控制和对抗互联网的威胁和影响;通常以自我为中心，没有手机就无法完全脱离互联网世界。

（二）忽视学生在班级管理中的主体地位

班主任是班级管理的负责人，但学生是班级管理的主体。学生也有向上愿望和想法。然而，因为班主任对班级管理工作过分干涉，学生们在班级管理工作中主动性逐渐被削弱，从而造成很多学校不支持或漠视学生班级管理工作态度，不利于提高班级管理的整体水平。许多中等职业学校的教师认为，中等职业学校的学生仍然是孩子，喜欢关心学生的每一个细节，包括作业收费、学杂费的领取等均由班主任负责。这样不但加大班主任工作量，而且也大大增加学校教师参与班级管理工作的机会。学校也更依赖学校，但他并不赞成培养学校的组织与管理才能。

（三）班级学习氛围差

中职生大多数是文化科成绩不理想，或者是年龄小又不能让其到社会上就业，到职业学校学习一门技术或者度年龄者。学业方面，学生因为没有形成好习惯，而造成学习态度不积极使得文化学科的成绩普遍落后。心理健康方面，智力不完善没有判断是非能力，易受消极、负面情感影响。没有父母和教师指导对未来发展目标不清楚，前途彷徨，导致学习没有积极性，上进心不够，班上学习气氛不好。

二、中职班主任班级管理对策

（一）建立班级管理制度，加强班级文化建设

智慧校园和学校迅速成长信息化水平早已被国家用政策予以充分肯定，但如果班主任仍然一味地抵制手机媒体所提供的网络资源，对学校严防死守，非但没有解决现阶段班级管理工作的根本性问题，反倒更容易引发学生严重的逆反心理。同时，也要充分考虑到手机媒体的特殊性，在充分了解手机基础上，正确评价其时代意义和对班级管理的影响。手机媒体蕴含着巨大的信息量，尽管面临着复杂多元的价值冲突，但它仍然拥有学生发展能力所必须的全部有效信息资源。首先，高校需要实施多元化、全方位的媒介素养培训。例如：让在校生有组织、有纪律、有目的的参加健康文明的手机网络平台课程，获取到更多有利于学习和成长的手机网络信息资源。以此强化学生对于手机媒体的运用能力，丰富学习内容，激发学习兴趣。其次，学校应该为使用手机管理班级营造良好的校园环境。例如：一方面要大力扶持以班级为单位的校园手机网络平台的创建，为线上班级提供技术依托。另一方面引导和鼓励学生积极投身到班级信息的搜集、整理和发布，班级新闻稿件的撰写，班级个性活动的开创，校园美景编辑等活动中去。

（二）建立良好的班风学风

采用各种方法形成学生优秀的课堂与学习风格，培养学生整体学习成绩，树立信心，缓解学生的学习压力。在学校教育工作中，建立学生的学习和生活档案。并根据情况向中等以上职业技术学校传授学生文化基本知识与专业技能的教学需要，把握要点，分析与掌握学生的传统文化基础知识与个性特点，并研究中职学生心理特点与学习习惯，以解决学生在思维、学业、生活等方面面临问题。为教师制定有针对性工作计划。记录学生的思想、学习和生活表现，培养学生的学习和生活档案。在每个阶段交流学生的学习成果，以增强学生对自己的信心、实现感和创业精神。根据学生情况对课程进行审查和改进，积极有效地开展下一阶段的教育教学工作。

（三）班主任要加强信息素养的培养

新媒体时代的到来是社会发展必经阶段，无论我们接受与否，都不可能阻碍它的到来，它必然会对我们的学生和班集体产生深刻的影响。既然如此，与其开始逃避后来被动接受，不如一开始就采取措施积极应对，借助他的优势优化自己的班集体。所以，教师应该积极主动的融入新媒体时代，学习先进的新媒体技术，不断提高自身的信息素养，为班级管理注入新的活力。例如：班主任在网络上搜集信息时，要有目的，将搜集到的信息分门别类保存好，关于学生学习方法，学生身体健康的，兴趣爱好的，各种主题活动的等等。平时在浏览新闻或娱乐时，遇到对班级管理有用的素材应及时保存在手机上，将其整理到分类中。校园内外发生的大小事件，通过图片和视频配以简短的文字方式，也可以成为教育学生的素材，应主动去搜集和整理。最终形成一个在全球大数据库中相对独立的小数据库，并通过网络共享，也可以获得他人的相关信息。

结束语：

总而言之，作为普通中等职业院校的班主任，要指导学生合理、规范地利用手机，同时要善于学习与总结，不断提升学生理论教育教学的水平与教育教学艺术，采取合理举措降低学生的敌对心态，从而减轻学业压力，保持学生情绪稳定，进而降低学生依赖手机的情况。

参考文献：

[1]戴志超.网络信息背景下中职班级管理现状及对策[J].风景名胜，2019，11：87-88.

[2]刘启帆.手机在中职班级管理中的应用现状及对策研究[D].广东技术师范大学，2019.

[3]闫代忠.中职课堂教学中智能手机应用现状与管理对策研究[D].杭州师范大学，2020.