任务型教学法在高中英语语法教学中的应用研究

姬琼

【摘要】学生的自我学习反馈，针对教师在课堂中所开展的教学任务，是非常重要的，教师在将其中的教学基础的表达，与学生在课堂中的学习思维的表现，都具备独立的学习探究的意识的过程中，才会对于学生的学科学习的基础性，有着良好的学习发展，将先进的教学设备的运用，都运用促进不同的教学方式的变革的时候，才能够将任务教学法，合理的探究在不同的教学环节中，因此，本文就任务型教学法在高中英语语法教学中的应用研究，进行分析，并提出建议。

【关键词】高中英语;语法教学;全面发展需求;教学模式的创新;英语语法规则

随着教学问题的提出，教师对于学生的综合学习能力进行良好掌握的前提下，才能够设置出与之相关的教学问题，因此让学生对于不同的学习问题的探讨，都可以与自己比较理解的学习方式，进行合理有效的运用，这样才能够提高学生在课堂中的学习发展，让学生在随着教育行业快速理解的过程中，掌握自己对于知识领域的学科结构，教师对于不同的教学问题的讲解，都需要以學生能够理解的学习方式进行合理的探讨，这样才能够提高学生的思维学习能力，并且让学生对于自己的学科任务都进行合理的解答和探究，在深入分析相关教学问题的前提下，提高学生的研究学习思维是非常重要的，所以在提高学生的综合学习能力发展的过程中，能够促进学生对于知识内容的学习解答，而语法知识内容的学习理解对于学生而言是非常重要的，教师都可以从这个教学角度中，加强现代化先进教学技术的运用。

一、设计任务需要满足学生自身能力全面发展需求

让学生对于不同的学习任务，都可以在规定的时间内，进行高效完成的过程中，就可以满足对于学生学习能力的全面发展的需求，所以在将语法知识内容的讲解与学生现阶段的学习过程进行良好有效运用的前提下，能够提高学生的英语学习能力，在不同的教学工作都可以进行良好完成的过程中，能够将教学设备进行合作完善，所以教师在促进不同的教学语法知识讲解效率的前提中，都可以分析学生的学习研究性质，在现阶段的这些现象掌握学生对于学科理论知识内容的运用。

例如，在教授学生学习“Working the land.”这一章节内容时，对于不同行业的划分与发展，教师在让学生通过图表的形式，进行了解的前提下，才能够将其中的教学参考的思想，与学生的学习对比的分析，在相关的教学思考的路径中，将其中的教学运用的研究，都与学生进行展示，这样才可以提高学生的学科学习的结果，并且在设计不同的教学任务的前提下，将其中的教学能力的发展，在不同的教学发展的需求中，将其中的教学案例的认知，都与学生在相关的教学讨论中，有明确且具体的学习答案，教师在与学生进行对比分析的时候 也能够将其中的教学含义，与学生进行良好的学习探究的意义，关于不同的教学思考，都需要让学生进行解读。

二、加强语法教学模式的创新

在加强语法教学模式创新开展的过程中，教师也需要落实不同的教学理念知识内容，这样才能够提高学生对于学科知识内容的学习分析的意识，所以在发展学生对于不同的学科理论知识内容的学习表达情况的时候，才能够展示学生对于不同的学习问题的解答情况，所以在现阶段的教学前提下，教师都需要发展学生对于知识内容的学习表达的欲望，这样才能够促进学生综合学习能力的提升，并且巩固学生的学科优势。

例如，在教授学生学习“The million pound bank note.”这一章节内容时，可以先让学生有良好的学习发展，教师在将其中的教学的评价模式，在相关的教学创新的探究中，才会展示出学生的学习参考的含义，关于学生对于学科学习知识的发挥，合理的探究和思考学生的学科学习的结构，教师才能够将其中的教学探究的数量，都与学生有不同程度的学习分析的意义，这样学生在面对英文中的基数词和序数词的时候，才能够有良好的学习运用的结果，将其中的教学含义，都为学生进行呈现。

三、对英语语法规则进行讨论整合

对于不同的学习研究的性质，能够让学生在对于语法知识内容的规则，进行合理整合的前提下，提高学生对于学习内容的运用，所以在创新不同的教学理解方式的前提下，教师都需要发挥学生对于不同的教学问题的理解，这样才能够加强学生对于知识的学习运用，让学生在任务教学法的学习任务的发展中，展示自己对于理论知识内容的学习理解的现状，所以教师都可以提高学生对于不同的学习反馈的运用。

例如，在教授学生学习“Theme parks.”这一章节内容时，教师在将其中的教学定义的发挥，与学生在课堂中的学习结论的探究，合理的猜想学生的学习结构的时候，才能够对于学生的语法学习的习惯，从相关的教学讨论的整合中，将其中的教学结论的揭露，都与学生在课堂中所参与的学习活动，有对应的教学联系，这样才会让学生有探究的学习动力。

总而言之，合理的构建相关的课程教学体系，展示学生对于学科知识内容的学习思考，也可以将语法知识内容的解读，从学生的基础学习表达中得到良好的学习探究，所以在相关的教学问题中，教师都需要发挥学生对于理论学科知识内容的学习理解，这样才能够提升学生对于不同的学习问题的探讨，强化学生对于语法知识内容的学习分析的意识，培养学生对于知识体系的学习建构。

参考文献：

[1]蒋次美.高中英语教学中文化意识培养的困境与路径[J].教学与管理，2018（22）：60-62.

[2]马会军.英语核心素养在高中英语读写教学中的探索与实践[J].基础外语教育，2018，20（03）：46-53+109.