乡村小学留守儿童心理健康教育的研究

马庆湖

【摘要】留守儿童是当前社会广泛关注的一个群体，他们与父母长期分离，留在农村学习和生活，缺乏家长的陪伴和指导，因此他们的心理健康一直是学校教师较为重视的课题。留守儿童的健康成长是教育质量提升不可或缺的关键。因此在农村小学如何开展留守儿童的心理健康教育是当前教师的重要任务，农村小学教师应当积极探索和实践。

【关键词】乡村小学;留守儿童;心理健康教育;

引言

根据对农村留守儿童的数量统计可以得知，在当下的农村生活中，庞大的留守儿童数量为国家未来的发展埋下了隐患。留守儿童在日常学习、生活中由于缺少家庭成员的关心和爱护，也缺乏健全的家庭教育引导，在自身成长过程中容易因为家庭教育的缺失从而产生或轻或重的心理问题。针对当前留守儿童的心理状况进行分析，可以采取以下几种措施帮助留守儿童打造一个健康快乐的未来。

一、留守儿童心理健康教育的必要性

留守儿童心理健康教育具有重要意义，这也是农村地区很多学校积极进行相应教育的直接原因"。从学校教育的角度来看，有效进行相应教育后，学校教育体系能够更为健全，学校内教育教学管理活动可以更为顺利地开展，学校教书、育人功能也能更好地均衡。从留守儿童成长的角度来看，有效地进行心理健康教育能够端正其学习与生活态度，为其正确的三观塑造和成长提供更多帮助。这表明，无论是从学校教育的角度，还是从留守儿童成长与发展的角度来看，有效地进行心理健康教育都十分重要。但也要看到，无论是心理健康教育活动的开展，还是心理健康教育具体价值的发挥都不简单，诸多因素影响下，很多学校留守儿童心理健康教育中都出现了这样或那样的问题，这也导致心理健康教育水平无法有效提升。对于学校与教师而言，其自然要对新时期留守儿童心理健康教育事宜进行更多的思考。

二、乡村小学留守儿童心理健康教育实施策略

（一）结合个体差异进行针对性的心理健康教育

结合个体差异进行针对性的心理健康教育十分重要，这也是避免留守儿童心理健康教育流于形式的重要途径。心理健康教育本身是-一个动态过程，每一个留守儿童心理问题的产生都与一些具体因素的影响有关。因此，依托共性教育手段实施心理健康教育的同时，教师也要在充分感知心理特征和问题表现的基础上，有针对性地进行心理健康教育，适度进行心理辅导和干预。例如，班主任在日常教学与班级管理中可以对留守儿童行心理健康教育层面的观察与分析，明确这部分学生群体不同心理问题的具体表现，并通过面对面交流的方式剖析心理问题的形成原因。在此基础上，给予学生学习、生活、情感问题上的帮助，让留守儿童感受到温暖，这也有助于心理健康教育针对性的有效提升。

（二）经常组织集体活动

班主任的职责不仅仅是要教育和引导学生，同时还需要让学生能够在各种各样的集体活动中，学会与他人合作，学会与他人相处，并形成一个具有凝聚力的整体。很多的留守儿童，由于他们的父母没有长期的陪伴在他们身边，因此他们在成长的过程中缺乏安全感，与同伴的互动和良性的交流较少，因此，他们也缺乏一定的班级意识和集体意识。因此，作为班级上有留守儿童的小学班主任，就需要在教学之余，通过组织集体活动，让学生们能够认识到他们是一个团队和集体，从而让留守儿童在与其他学生进行交流和活动的过程中，形成正确的思想观念和行为习惯。如，班主任可以与学校沟通，开展一些文体活动，如拔河比赛、运动会、读书交流会等等。通过这些文体活动的组织，能够丰富学生们的课余生活，同时还能够让留守儿童在参与活动的过程中消除对于其他同学之间的陌生感，让他们能够在交流和互动的过程中，增强集体的荣誉感。同时，经常组织文体活动还可以，让留守儿童减少与社会人员的接触，避免不良社会人士和社会风气的影响。此外，班主任还需要与学校沟通，让学校定期开展心理健康教育讲座，让留守儿童和其他学生通过心理健康教育讲座对自己的心理状态有一定的了解，并学会正确认识自我和他人，促进他们的健康成长。

（三）开展疏导指导，增强家庭与儿童的联系

首先，教师应当积极与家长沟通，及时了解学生的家庭状况和环境，理解他们的困难和问题，从而更好地为留守儿童疏导工作打下基础。其次，教师还需要去引导家长，在工作间隙抽出必要的时间去了解学生，增强对学生的理解，不苛求成绩，而以心理健康为目标，让留守儿童能够感受到来自父母的关怀。然后，教师可以及时将学校的相关心理健康教育内容传达给家长，指导家长如何去关怀学生，这样学生才会感受到家长的爱和包容，才能够敞开心扉，快乐成长。最后，教师要以留守儿童的心理疏导为重点，及时有效地开展他们的心理问题解答，给他们指引正确的发展方向，从而促进他们的心理正向发展。

结束语

当前阶段是学生思想道德意识与性格特质养成的关键时期，唯有帮助他们解决当前的心理健康问题才能使学生有效健康地展开下一阶段的生活、学习。由此可见，针对我国现阶段客观存在的大量留守儿童，帮助其解决心理健康问题，保证儿童身心健康成长已经成为当前农村小学教育中的重要一环，是迫切需要解决的教育问题。以上是笔者在改变、矫正留守儿童的心理健康问题实践中取得的一点小小的心得，但留守儿童的教育工作依然任重道远，我们要本着“育人为本、德育为先”，始终关爱留守儿童。愿我们的教师爱心、耐心、慧心、匠心兼具，和留守儿童贴心，交心，更好地为留守儿童的成长保驾护航。

参考文献

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[3]林娟.农村小学应加强对留守儿童的心理健康教育[J].读写算，2020（33）：69-70.

基金项目：本文系邢台市教育科学“十四五”规划一般课题《乡村小学留守儿童心理健康教育的研究》（课题编号：2101106）成果之一。