巧用信息技术 创设幼儿阅读氛围

季星星

【摘要】信息技术集声音、图像、文字于一体，是教育教学的有效辅助手段。而绘本是引发幼儿阅读、写作、表达的有效读物。本文从巧用信息技术插图领跑，引发幼儿阅读好奇心;巧用信息技术以动制静，唤醒幼儿阅读积极性;巧用信息技术人物呈现，提高幼儿阅读参与度等三个不同的方面，阐述了信息技术在助力幼儿阅读过程中的主要作用，营造了良好的阅读氛围。

【关键词】信息技术;幼儿阅读;氛围

在幼儿绘本阅读教学中引入信息技术已成为幼儿教育的大势所趋，而且其展现了无可比拟的优越性。例如画面重现、情景创造、声音模拟等形式极大吸引了幼儿的注意力，迎合了他们的年龄发展特征。同时，丰富了幼儿阅读活动内容，让呈现形式更多姿多彩、更灵活多样。这样一来，幼儿在绘本阅读过程中可以看、可以读、可以听、还可以演，极大激发了他们的积极性与参与性。当幼儿的兴趣一旦被激发出来，他们的参与度也逐渐提升，良好的阅读氛围形成。

一、巧用信息技术插图领跑，引发幼儿阅读好奇心

在幼儿绘本中会出现很多图片。这主要是基于幼儿阅读的形象性特征。在该阶段，幼儿对较为鲜艳的颜色、图画等较为敏感，这也对营造良好的幼儿阅读氛围提供了有效的切入点。我们可以借助信息技术为幼儿呈现绘本中的图画内容，让静态的内容更具体、鲜活地呈现在幼儿面前，这样一来，更能吸引他们的注意力。一旦他们的兴趣被激发出来，其对阅读的好奇心也会源源不断。

例如，《我爸爸》是幼儿的经典绘本。绘本中的主色调为黄色，温暖、祥和，而且，胖胖的爸爸的这一形象充满了浓浓的父爱，相较于西装革履的职场形象，绘本中的爸爸以睡衣的形象出场，更容易提升幼儿的熟悉度。对此，我们可以借助信息技术将绘本中的故事呈现在大屏幕上，渲染阅读效果，调动幼儿丰富的感官，吸引他们的注意力，充分刺激其阅读积极性与兴趣。在这一过程中，他们也会更好地将自己代入。这对提升幼儿的认知有很大帮助。值得一提的是，通过现代信息技术将绘本内容呈现，能够更好地让幼儿感受到绘本中的情感，然后与绘本中的人物、故事更好地融为一体，营造一种积极互动的学习氛围，提升整体的阅读效果。

二、巧用信息技术以动制静，唤醒幼儿阅读积极性

绘本是幼儿阅读的主要载体。但是，站在客观角度来说，虽然绘本图文结合，但是基于幼儿的认知发展，他们对图片内容较为感兴趣，确很难理解文字内容，无疑会降低他们的整体阅读效果。但是，借助信息技术将静态的图片与文字组合以视频的形式呈现，以动制静，更容易唤醒幼儿的阅读积极性。

例如，在《一粒种子的旅行》的绘本故事阅读中，文中插图丰富鲜艳，但文字内容较多。绘本故事中主要介绍了植物传播种子，如蒲公英靠风传播，还有靠动物传播的，如苍耳。绘本中图画鲜艳明亮，丰富多彩，同样，文字内容也较多，幼儿们很难理解图片的主要信息。这时，我们可以借助信息技术将绘本内容以视频形式呈现出来：小草携种子飞走了，蜜蜂传播花粉，动物帮助种子传播等场景，让整个画面动了起来，孩子们的注意力瞬间集中了起来，他们也会乐意去思考接下来会发生什么？植物还有哪些新的奥秘等？借助信息技术让静态画面拥有了动感，幼儿的视觉体验极大增强，阅读积极性显著提升。

三、巧用信息技术人物重现，提高幼儿阅读参与度

为更好地让幼儿感受绘本故事中人物的情感，激发他们对绘本阅读的好奇心与参与度，我们可以借助信息技术让幼儿在更身临其境的阅读环境中走进绘本故事人物，感受绘本阅读的乐趣。

例如，在《小红帽》绘本故事的阅读教学中，我们通过利用拟音剧的教学形式给绘本故事中的主要人物小红帽、祖母与狼分别采用不同的配音处理：小红帽的声音悦耳婉转，祖母的声音略显沧桑，狼的声音缓慢且粗旷，让幼儿们在不同音色的感受下把握人物语言与形象。同时，根据不同的场景变化用不同的声音展示，整个绘本故事精彩演绎。伴随故事的发展，声音的转化，小红帽的勇敢与狼的狡猾充分展现了出来，也会让幼儿们更真切地感受到人物的存在，沉浸在阅读之中，实现了良好的教育效果，更激发了幼儿的阅读参与度。值得一提的是，对于较难理解的内容，我们还可以植入画外音，以另一种形式的解释阐述，帮助幼儿理解绘本内容，降低绘本理解的难度，不断提升幼儿的阅读自信。

信息技術手段以其趣味性、新颖性、丰富性、多样性迎合了幼儿的年龄阶段特征，抓住了他们的眼球，进而让他们将所有注意力与兴趣都放在了图片、视频、声音上，极大助推了阅读教学。值得一提的是，我们也要在这一过程中注重师幼之间的情感互动，不能忽视最基本的情感交流，帮助、辅助、引导幼儿更好地参与到绘本阅读过程中。教无定法。我们在利用信息技术开展阅读教学时一定要从幼儿的整体特征、绘本故事内容出发，灵活使用，发挥信息技术的最大价值，以人为本，因材施教，营造更好的阅读氛围，让幼儿阅读更好更快的发展。

参考文献：

[1]陈静.信息技术优化幼儿阅读教学[J].散文选刊：中旬刊，2019（9）：1.

[2]化学侠，周辉.谈信息技术环境下幼儿园阅读的有效开展[J].智力，2020（05）：179-180.