“1+X”证书制度试点下职业院校会计专业教学改革研究

吴晓培 赵彤

摘 要：“1+X”证书制度是职业院校教育制度中的重要模式，强调对学生专业知识和实践能力的共同培养，这种模式下可将学历教育和职业培训之间的壁垒逐渐消除，解决长期以来职业教育与经济社会发展脱节问题。目前，在职业院校会计专业的教学中，贯彻落实这一证书制度很有必要，这对于切实促进职业院校会计专业教学的改革和创新，提升人才培养质量具有重要意义。

关键词：“1+X”证书;职业院校;会计专业

一、引言

职业院校实施“1+X”证书制度改革已成为趋势，其中，“1”是指学历证书，“X”是指代表某种技术技能的资格证书，不同的专业对应不同的资格证书。“1+X”证书制度要求职业院校必须要转变教学观念，强化理论和实践的教学统一，重视实践教学工作的开展，让人才在实践中不断提升专业教学能力。“1+X”人才培养模式体现了“以就业为导向”的办学方针，能够有效发挥学校和企业的各自优势，共同培养社会与市场需要的人才，有助于加强学校与企业的合作，教学与生产的结合。在相应的校企合作中，还能够促进校企双方互相支持、优势互补、资源互用，实现职业院校现代化。本文将就会计专业教学模式的现状和该专业发展过程中遇到的问题和“1+X”证书制度体系建设中遇到的问题进行梳理和思考，以此为会计专业教学改革和探索实践提供参考借鉴。

二、职业院校会计专业实施“1+X”证书制度的基本依据

（一）职业院校进行教育模式改革需要“1+X”证书制度的支撑

职业院校进行教育改革的根本目的是为社会输送适应市场需求的应用型复合人才，但是国家和企业对人才需求的标准有所不同。学历对学生来说很重要，然而市场选用人才也非常注重技能。因此，职业技能证书对于职业院校毕业生的就业就显得尤为重要。职业院校改革要可两个层面出发：不仅要使学生掌握基本的理论知识并取得相关的学历证书，还要要求学生具备实际就业所需要的专业技能。以“1+X”证书制度为支撑，有利于正确处理好职业院校与培训评价组织之间的关系，也有利于协调好职业资格证书与社会培训证书之间的关系。

（二）“1+X”证书制度与国家教育文件的精神相契合

2019年，《国家职业教育改革实施方案》正式出台。该方案的一大亮点是国家将在职业院校和应用型本科学校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”试点，鼓励学生在进行课本知识理论学习的同时，积极考取多项职业技能等级证书。该方案还进一步引导职业院校招生计划向产业发展的急需人才倾斜，提高应用型、技能型和复合型人才的占比，为今后一段时间内职业教育的发展指明了方向。

（三）“1+X”证书制度有利于财务类专业教学质量的提升

“1+X”证书制度可以实现职业技能等级证书与学历证书之间的有效对接。学历证书是学生进行终身学习和终身受教育的基础，而职业等级证书可以让职业院校的学生在应聘时发挥职业技能证书的作用与价值。同时，“1+X”证书制度还可以实现职业技能教学资源进一步优化整合，一定程度上提升了会计专业教学的办学质量。另外，该证书制度的实施对会计类职业教育体系的改革和会计人才培养模式的构建指明了发展方向，有利于提升专业质量。

三、职业院校会计现专业教学模式中存在的问题

（一）人才培养无法与市场对接

随着经济体制改革和教育改革的不断深入发展，职业院校的课程发生了很大的变化，也取得了很多的成就。但是，通过对会计专业人才培养方案的调查研究可以发现，课程设置体系还存在以下问题：一是在课程设置结构方面，部分职业院校虽然将会计专业设置为本校的基本专业，但是并没有根据市场和用人单位的实际需求合理调整课程结构;二是课程内容方面，课程内容的设置仍主要以基础知识为主，缺乏对学生综合素养和职业素养等方面的指导，没有较好体现职业教育的特色。导致培养的专业人才在毕业后步入市场，缺乏竞争力。

（二）重理论轻实践的教学模式需要改变

针对各类院校会计专业的开展，职业院校也意识到这一专业对于人才的实践技能要求比较高，在具体的课程教学中，实践教学的部分应该是课程教学的最重要环节，但大部分职业院校仍旧重理论轻实践，实训课程课时短、数量少、占比少，学生对实践课程不重视。这就导致会计专业人才的实践能力难以获得有效锻炼和提升，这对于今后他们的实践工作是非常不利的。

（三）职业院校会计类教师队伍结构有待完善

通过对相关职业院校的调查研究，相关的统计数据显示，“双师”教师队伍在我国大部分职业院校的教师队伍中的占比过少，教师中专业理论知识强而实践教学指导能力不足，或者实践教学指导能力强而专业理论知识弱的现象普遍严重。由于各个院校的建校背景、学校地位、教学科研成果等有显著差异，各院校没有形成统一的“双师”认定标准，学术界、教育部门等机构也没有出台有关“1+X”的双导师队伍建设制度，导致“双师”队伍的认证要求参差不齐。

四、“1+X”证书制度下职业院校会计专业教学改革策略

（一）完善基于“1+X”证书制度下的人才培养方案

在职业院校会计专业的人才培养方案中，贯彻落实“X”的实施。在课程设置方面，职业院校合理分配专业理论课与实践课之间的比重，教师在教学中要根据市场和用人单位的实际情况合理调整教学内容，为学生提供一个真实的模拟实践的教学环境，培养学生将理论转化为实践的能力，从而达到使学生能够将所学知识与技能联系起来的目的。此外，要及时对接企业用人需求，推动院校改革創新教学方案、教学方法，培养实践型师资，实施“1+X”人才培养模式，对提升学生的技能水平，促进高质量就业具有重要意义。

（二）深化校企合作，提供更多实践平台

“教学”分为“教”和“学”，这意味着教学过程需要教师和学生的共同参与。实践是确保专业人才获得资格证书的重要保障，职业院校针对会计专业开展实践教学改革的过程中，要进一步结合学校实际情况、教育教学改革和高水平职业院校建设需求，以教育部“1+X”试点院校入选为契机，加快推进试点项目实施步骤，深化校企合作，实现协同育人，充分应用企业的优势实践资源为专业学生创造更多的锻炼机会。

（三）加强师资队伍的建设

师资力量是职业院校重要的软实力，在很大程度上影响着教学质量，提高财务会计课程教师水平是教学改革重要的一环。职业院校要打造一支具有“1+X”证书制度先进理念、专业素养过关的高规格师资队伍，强调师德与专业水平，要求导师具有高度的责任心、扎实的专业知识和合理的知识结构等多种素养。加强对教师队伍的培训教育，鼓励职业院校的专业教师走出去，到其他院校、到企业中，与优秀的教师和实际有经验的工作人员学习，储备更多先进的专业知识，不断提升自身教学质量。

五、结语

“1+X”证书制度蕴含了职业教育发展的新思路，是职业教育整体系统性变化的开始。“1+X”证书制度蕴含了职业院校塑造职教新生态、支持职业人才成长的需求，是职业院校一次真正的变革。在开展相关工作的过程中，需要相关部门做好“1+X”证书制度建设工作，促进专业教学改革和创新，重视课程优化设置，确保和市场对接，深化校企合作，构建实践平台，培养优质师资，促进专业实践育人质量不断提升。

参考文献：

[1]孙善学.对1+X证书制度的几点认识[J].中国职业技术教育， 2019 （7） .

[2]杜怡萍， 李海东， 詹斌.从“课证共生共长”谈1+X证书制度设计[J].中国职业技术教育， 2019 （4）.

[3]“1+X”是智能化时代职业教育人才培养模式的重要创新[J]. 徐国庆，伏梦瑶.教育发展研究.2019（07）.