基于传统节日文化小学少先队主题活动课程的实践

甘肃省民乐县丰乐学区何庄小学 苏振山

一、在少先队主题活动课程中渗透传统节日文化的意义

（一）能更好地继承优秀传统文化

我国作为一个历史悠久的文明古国，传承了大量丰富的文化传统，这些文化传统有着极深厚的价值，继承和发扬优秀传统文化是一个促进国家和民族发展的动力。因此，少先队员必须承担继承与发展优秀传统文化的职责。传统节日文化是传统文化的一部分，比起传统音乐、传统国学经典、传统思想等，传统节日与少先队员的紧密性更强。以传统节日春节为例，几乎每一个少先队员都有较丰富的过春节的经历，对这一部分的传统文化内容，少先队员更容易产生共鸣。

（二）有利于丰富少先队的主题活动课程

目前，少先队的主题活动课程主要围绕爱国、爱党和其他道德教育内容展开，这些内容理论性相对较强，对于年纪较小的少先队员而言，他们理解起来难度较大，久而久之，难以激发少先队员的积极性。应该有效地丰富主题活动的课程内容。少先队的主题活动大多是以红色文化为主，而我国优秀传统文化与红色文化可谓是一脉相承，优秀传统文化的许多精髓与红色文化是一致的，例如热爱祖国、艰苦奋斗等。所以，少先队在开展主题活动课程时，将传统节日文化纳入课程体系中，能丰富原有的内容，并且能推动主题活动课程进一步开展。

（三）有利于更好地在主题活动课程中渗透道德教育

小学少先队员的年纪较小，他们对世界的认知还处于相对空白的阶段，为了更好地引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，开展有效的思想道德教育非常必要。而在少先队主题课程中渗透传统节日文化，这本身就是思想道德教育的一种，相比传统理论的思想道德课程，这种在传统节日文化中渗透思想道德教育，对于少先队员而言往往更有效。在活动中渗透思想道德教育，能让少先队员在潜移默化中感受到心灵的陶冶和情感的熏陶。如在传统节日清明节这一天，少先队辅导员带领少先队员去烈士陵园给革命先烈扫墓，少先队员在感悟清明追思先人的同时，对革命先烈产生由衷的敬意，在这个过程中起到爱国主义教育的作用。

二、当前少先队主题活动课程在渗透传统节日文化方面存在的不足

（一）少先队辅导员传统文化底蕴不足

经过调查研究，发现小学少先队辅导员几乎都由班主任或其他课任教师兼任，虽然有利于辅导员更好地了解少先队员，但也导致出现了以下问题：

首先，少先队辅导员大多本职工作繁忙，尤其是班主任，自身有繁重的工作任务，往往没有时间思考少先队的课程，因此在开展少先队主题活动课程时缺乏精心设计，只是套用模板流程，难以起到有效的教育作用。

其次，少先队辅导员自身传统文化底蕴不足，近百年来，我国传统文化出现明显断层，直到近几年才开始逐渐被人们所重视，少先队辅导员自身可能对传统节日都存在不了解的现象。如可能只知道有春节、中秋节等节日，但对节日的起源、精神内涵等并不熟知。

最后，部分少先队辅导员在主题活动课程中尝试渗透传统节日文化，但没有很好地考虑少先队员的身心状况，活动开展形式千篇一律，没有体现因材施教的原则。

（二）科任教师与家长的顾忌影响了少先队员参与少先队主题活动课程的兴致

小学少先队员年纪主要分布在6～12岁，这部分少先队员的年龄跨度较大，所以面对主题活动课程，也出现了一些明显的差异。通过调查研究，发现低年级的少先队员更喜欢参加主题活动课程，对传统节日也更容易产生兴趣。而高年级的少先队员对这类主题活动课程的兴致大都不高，主要原因是中高年级的少先队员往往面临更大的学业压力，家长对传统节日类型的主题活动也表示不支持，担心耽误孩子的学习，同时也存在对传统节日文化不重视的情况。

（三）我国传统节日文化融入少先队活动课程的形式单一

此外，结合实际情况来看，发现传统节日文化在少先队活动课程的融合形式单一，往往只有以下几种形式：一是在国旗下讲话；二是班级队会；三是文艺表演。而比起传统节日，少先队自己过的西方节日却形式多彩有趣，如圣诞节孩子会去扮演圣诞老人，万圣节会开展鬼面晚会等，传统节日文化对少先队员的吸引力要更低。

三、在少先队主题活动课程中渗透传统节日文化的策略

（一）提升少年队辅导员综合素养和传统文化底蕴

要想很好地推动传统节日文化在少先队主题活动课程中渗透，发挥传统节日文化的积极作用，少先队辅导员必须提升自己的综合素养和传统文化底蕴。首先，学校要更科学地安排少先队辅导员，尽量选择人文学科的教师来担任，有条件的学校可以聘请专门的政治教育工作者等担任少先队辅导员。其次，学校要加强培训少先队辅导员传统文化，要通过各类培训讲座、读书活动等提升少先队辅导员的文化底蕴。最后，少先队辅导员自身要不断学习，可以通过网络积极借鉴其他少先队辅导员开展的相关活动。

（二）激发少先队员参与活动的兴致，赢得教师与家长的一致认可

此外，要想更好地激发少先队员参与活动的兴致，必须先赢得课任教师与家长的认可和支持。目前，许多科任教师与家长仍然坚持应试教育的理念，在他们看来，分数决定一切，像少先队举办的这类传统节日文化主题活动纯属浪费时间，实际上这是错误的观点，少先队辅导员要让家长明白开展此类传统节日主题活动，不仅能有效地培养少先队员的道德素养，也能对其综合能力有所培养。

（三）丰富少先队主题活动课程的形式

少先队主题活动课程的形式，直接影响活动课程的成效，所以，有效丰富少先队主题活动课程形式，提高少先队主题活动课程质量非常有必要。首先，少先队辅导员可以和科任教师合作，在班级营造传统节日氛围，例如，在中秋节前夕，可以让少先队员制作中秋节相关的黑板报，在教室四周贴上中秋节有关的元素。其次，要增加主题活动课程的趣味性，不能单纯是理论灌输。仍以中秋节为例，少先队辅导员可以举办中秋节主题活动，让少先队员扮演嫦娥、玉兔等，自行设计服装、道具等，增添少先队员的参与度。最后，可以将传统节日文化与其他学科知识联系在一起，例如中秋节可以让学生唱中秋有关的音乐；背诵与月亮、中秋有关的古诗词；以月亮为主题作画等。这样的活动形式丰富多彩，能更好地激发少先队员参与活动的兴趣。

四、结语

我国是一个历史悠久的文明古国，几千年的历史年轮为我国留下了大量优秀传统文化瑰宝。而传统节日作为传统文化的一部分，是古代人民在长期的生活与劳动实践中逐渐创立的，传统节日承载着一定的道德价值与价值取向，与一定时期的经济、文化、民俗等挂钩。近些年，我国教育强调道德教育，少先队员是我国的后备主力军，对少先队员进行道德教育与文化熏陶更是必不可少。传统的少先队员主题活动相对单一，经过长期的实践，发现在小学少先队主题活动课程中渗透传统节日，有利于更好地培养少先队员的道德素养和人文素养，为少先队员的全面发展与成长奠定基础。