基于核心素养的初中英语语言能力培养策略探究

甘肃省张掖市甘州区金安苑学校 张 敏

初中这个时期是学生提升自身英语能力的关键时期，处在这个年龄阶段的学生相比来说反应能力以及接受新知识的速度要更快，不过对于学生来说提升英语语言能力还是有着较大难度的，教师对于培养学生的语言能力方面就没有给予过多的重视，在教学过程中，并没有进一步培养学生的核心素养，这也就使教学的实际效率比较低。初中英语教师在实际教学过程中在最大限度提升学生语言能力的同时，还要对他们的核心素养进行提高。

一、当下初中英语语言能力教学的现状

（一）英语课堂上学生难以发挥自身对语言学习的主动性

当下英语教师在课堂上的主要教学任务应该是最大限度地将学生的主动性发挥出来，但是大多数英语教师在实际教学中没有将学生放在教学的主体位置上，仍然按照传统的教学方式进行英语语言的相关教学，这就使学生在英语课堂上只是被动地学习教师预先整合好的英语知识，然后再利用课下时间对这些知识进行机械式背诵。在这种教学方式的影响下，就导致学生对于英语知识的想象以及探索创造能力无法得到最大限度的发挥。学生要想从根本上对自身英语语言能力进行提高，教师与学生之间就要建立起良好的沟通，如果学生始终处在被动接受英语知识的位置上，这对于学生自身语言能力以及实际应用能力的提高起到阻碍作用。

（二）教师并没有重视对学生实际运用能力的培养

提高学生的英语语言能力对于他们以后的学习发展来说也起到了非常重要的影响作用，但是当下大多数教师只关心学生的成绩，而没有从根本上对学生的语言能力以及核心素养进行培养与提高，长期沿用这种教学理念，不仅会使英语教学得不到更好的创新发展，而且在一定程度上对学生的实际思维发展起到阻碍作用。要想使学生的英语语言能力能得到最大限度提高，英语教师就一定不能过度关注对学生理论知识的教学，而是要让学生能真正地参与到英语教学的过程中，积极合理地运用实践的教学方式使学生更好地掌握各项理论知识。从英语学习的整体方面来看，初中英语教师无论是忽视学生实际应用能力还是语言技巧能力，都无法真正培养与提高学生的实际英语语言能力以及核心素养。

二、核心素养影响下对学生语言能力进行培养的合理有效策略

（一）积极为学生创设情境教学

初中英语教师积极地为学生创设情境的教学方式，可以最大限度地将学生对于英语知识学习的热情激发出来。当下大多数学生在上英语课时都没有办法真正地参与到教学中，所以英语教师就可以对教科书进行深入的探索与利用，然后根据教科书中的知识为学生创设出合适的情境，从而更好地将学生对学习的注意力吸引过来，让学生能真正融入英语课堂的教学中。比如说英语教师讲授七年级下册Why do you like pandas这一节课的时候，就可以让学生用口语互相进行表达讨论，并且英语教师还可以利用多媒体为学生播放出关于熊猫的视频以及图像等，通过这种方式将学生的吸引力调动到课堂教学中，这个时候英语教师就可以象征性地对学生进行提问：“What's your favorite panda?”然后让学生通过英语口语的方式进行回答，并且这个时候学生就可以经过自身的思考对英语教师提出的问题进行回答。不过这个阶段学生的口语表达能力可能还不是非常熟练，所以英语教师就可以由此插入这节课所需要讲授的英语知识。通过这种方式不仅可以真正使学生参与到英语教学中，还可以在一定程度上提高学生的英语语言口语表达能力。

（二）加强学生之间的合作意识

初中阶段的学生对知识进行思维的时候应具备一些创新以及批判的性质，学生要想更好地提高自身的语言能力，就要对英语语言中的各种现象进行进一步的整理以及分析，并且由自身整理分析出来的结果中再创新出一个崭新的概念，这样就可以在日常学习与生活中熟练地运用英语知识解决各种问题。如果初中英语教师想要对学生的思维品质进行更好培养，那么教师就一定要以学生自身的实际情况选择教学的主要方式，教师也可以根据要讲授的知识设计出许多问题，然后在课堂上引导学生解决这些问题，以此在提升学生思维能力的同时，可以进一步提升学生自身的语言能力以及探索能力等。比如说教师讲授八年级上册Will people have robots这节课的时候，就可以预先为学生播放出一些关于机器人的视频与图像，将这节课的主要内容进行简单的引入，然后向学生提问：“What kind of robot do you like best?”这时学生就会积极地调动自身的思维灵活性，更好地回答出教师提出的问题。英语教师可以通过这种方式为学生提供一个轻松愉悦的英语课堂氛围，使学生能真正融入课堂的教学中。并且在实际进行内容讲解的时候，英语教师也要预先提出一些与本课堂内容相关的问题，让学生带着找答案的心理对文章进行整体阅读。然后教师再将学生分成几个小组，对预先提出的各项问题进行交流探讨，通过这种合作的方式加深学生对于文章的内涵理解，还可以对学生思维的敏捷性以及语言能力进行很大程度的提高与锻炼。

（三）教学方式要具有生活化

要想使教学方式更加具有生活化，英语教师就要从学生日常生活以及学习的实际情况出发，采取相应的教学方式，针对学生语言能力方面进行教学的时候，也要从学生的日常学习生活中对所需的教学素材进行提取。例如教师讲授七年级下册How do you get to school 这节课的时候，教师就可以在上课之前预先在多媒体中准备好相关出行方式的图片信息，然后在实际上课的时候展现给学生，然后再安排一个教学环节，让学生针对这个问题进行相关讨论。通过这样的方式就可以使学生充分发挥自身英语语言能力，教师也能更好地引入本课所讲的内容。

三、结语

从以上的叙述中可以看出，当下教育行业在核心素养的影响下越来越崇尚素质教育，所以说初中英语教师要想最大限度地对学生自身英语语言能力进行提高，首先要建立起一个明确精准的教学目的，通过积极地为学生创设情境教学、加强学生之间的合作意识以及生活化的教学方式对学生的整体素养与能力进行发展与提高。