浅谈智障儿童感觉统合训练的实效性

甘肃省兰州市永登县特殊教育学校 张长红

智障儿童，就是智力低于正常发展的儿童。感觉统合训练就是以游戏的形式丰富孩子的感觉刺激，让孩子精心设计适合自己的感觉统合项目接受刺激并做出适应性反应，促进大脑功能的完善。基于长达七年的一线教学经验，不断观察、探究、讨论、学习，笔者得出以下结论，现做以分析。

一、感觉统合训练对智障儿童的实效性影响

（一）对儿童独立功能的影响

独立功能包含了儿童独立生活的能力和适应社会的能力，包括有生活自理能力、感觉运动技能、劳动技能等。智障儿童在运动方面存在缺陷，他们的大肌肉力量比较小，所以动作的协调性和稳定性都比较差，感觉运动技能水平不高。通过感觉统合训练，加强引导儿童使用不同的器材进行锻炼，可以让儿童能自主地控制自己的身体，动作流畅协调。比如，在小滑板训练中，儿童想要控制好滑板，就要随时调整好自己和滑板的接触位置，通过控制好自己身体控制好滑板的速度和方向。长期的训练，身体协调能力的改善，提高了儿童的自我效能感，使儿童的情绪变得更加积极向上，更有利于改善儿童其他方面的成长。

（二）对儿童认知能力的影响

儿童的认知能力，主要是指语言发展能力和时空定向能力。智障儿童的大脑功能发育不齐全，导致其听说读写能力比较弱，所以在语言能力方面要比同龄正常儿童差，很难用语言正确表达自己的意愿。通过对儿童进行语言矫正，以“我说你重复”、听音乐、唱儿歌等游戏方式，促进儿童的语言发展，并在游戏进行过程中，儿童相互之间要进行交流沟通，才能共同完成游戏，进而对锻炼儿童的语言能力、交流能力起到了很好的促进作用。时空定向能力主要是指儿童的时间概念、共同交通以及外出等综合的能力，通过开展感觉统合训练，如进行滚筒训练、圆木柱吊缆训练，游戏“左右扭扭头”“旋转大陀螺”“单脚站立”“跷跷板”等对儿童的前庭固有感觉起到促进的作用，可以让儿童观察和感知动作的同时也可以体验各种动作的具体开展以及动作开展的顺序，从中感知空间感觉以及时间感觉，有效地提升儿童的时空定向能力。

（三）对儿童社会能力的影响

社会能力是指社会责任能力以及个人取向等多个方面的能力，智障儿童由于先天性的大脑缺陷，在社会能力方面存在减退的现象，很难在社会交往中承担责任。个人取向能力，是指儿童的注意力、行为控制能力，由于先天性缺陷的影响，智障儿童很难控制好自身的情绪和行为，注意力很难集中，所以在社会交往中，容易出现不遵守社会规范等问题。如通过简易小拼图、开锁游戏、折纸游戏、穿“项链”、翻花绳、走S形线、倒走、找不同等感觉统合综合型训练，可以锻炼儿童的神经系统，身体各个部分之间可以协调运作，从而促进儿童更好地适应环境。所以，在开展感觉统合训练时，训练者要做好对儿童的引导，激发儿童对于活动的参与兴趣，让儿童在参与活动中感受到更多的快乐，给予儿童更多知觉上的体验，进而提升儿童的自我控制能力。

二、感觉统合训练在智障儿童中的应用策略

（一）加强儿童和外界环境的沟通

通过感觉统合训练，对于提升儿童的独立功能、认知能力和社会能力都起到了积极的作用，因此应加强该训练在智障儿童中的应用。教师要加强儿童和外界环境之间的沟通，如教师可以与儿童分享自己所知的故事，在加强和儿童交流的同时，也可以提高儿童对于外界的认知。教师也可以采用游戏的方式和儿童进行互动，如拼图游戏、棋子游戏，儿童可以根据的喜好兴趣选择恰当的游戏。不管是采用讲故事还是玩游戏的方式，教师都要保证活动的趣味性，保证活动的交流性，加强儿童在活动中的语言能力锻炼。

（二）促进儿童的大脑兴奋

儿童的记忆能力和其神经的兴奋程度有着很大的关系，所以要提高儿童的记忆能力，可以通过采取促进儿童大脑兴奋的措施来实现。比如，教师可以摸摸头、握握手等触觉刺激，声音、图片等听知觉刺激儿童的大脑神经，使儿童的脑神经能处于平稳的兴奋状态。此外，教师也可以采用运动的方式刺激儿童的大脑神经，如拍手游戏、水果切切切、竖抱筒、旋转大陀螺等运动。

（三）鼓励儿童多交流

智障儿童在语言能力发展上存在问题，因此教师要鼓励儿童多交流，加强对儿童的鼓励，提升儿童的自信心，帮助儿童重新建立起对生活的信心。所以，教师要多鼓励儿童积极发表自己的想法，鼓励儿童相互之间多交流，借此锻炼儿童的语言能力。此外，教师还应增加陪伴儿童的时间，减少儿童在训练中的孤独感，进而更好地提升儿童的自信心。针对智障儿童存在的语言发展迟缓的问题，教师可以采用蹦床或者羊角球等活动锻炼儿童的平衡感觉神经，促进儿童左右脑的全面发展。

（四）加强家庭教育和学校教育的结合

要加强对智障儿童的感觉统合训练，提升儿童的综合能力，家长及学校都要发挥各自的作用，并且加强两者之间的结合，保证训练的效果。在对儿童开展感觉统合训练教学中，教师必须具备足够的耐心，不能操之过急，在教学中，儿童由于自我控制能力容易出现各种问题，教师不能产生焦躁，更不能对儿童发脾气，要控制好自身的情绪，避免对儿童造成不良影响。

此外，教师和家长之间要多进行交流沟通，如教师可以向家长告知儿童当天的训练内容和效果，并且指导家长如何在家中对儿童进行感觉统合训练的辅助训练，提高训练的有效性。

三、结语

总之，在加强智障儿童感觉统合训练过程中，学校以及家庭都起着重要作用，因此在训练儿童时，要重视与儿童的交往，重视和儿童构建良好的同伴关系。结合智障儿童存在的问题，采取科学合理的教育方式，加强对感觉统合训练观念和方式的创新，更好地激发儿童在训练中的参与意识和表现意识。