新课程背景下小学数学课堂教学的问题和应对策略

彭张

摘要：随着时代的发展，教育也面临着及时改革调整与适应新形势的任务。对新形势的认知，对教学行为的调整，不同的学校、不同的教师有着不同的探索、水准和行为。本文以此为话题，对小学数学课堂教学的问题进行了系统的梳理和厘清，并在此基础上提出了强化小学数学课堂教学灵活性的措施和方法，对小学数学课堂教学实际有一定的借鉴价值。

关键词：新课程;小学数学;课堂教学;问题梳理;应对策略

当下的中国，对人才的需求和要求都在与时俱进，但传统的小学数学课堂授课方式却依然故我，使当下的数学课堂缺乏灵活性，显得单调枯燥，这样的课堂上培养培养不出思维灵活、富于创新的学生，实施有效调整与改革势在必行。

一、厘清：当下小学数学课堂教学的问题

教学目标不明。对教学目标设计，很多教师只是为完成任务而制定，并没有深入思考自课堂教学的重难点。如不为学生考虑这些问题，就难以准确把握学生学习中的问题，很难高质量地完成教学。同时，不少教师只注重给学生教授课本知识，常忽视数学的实用性。这样的教学难以调动学生课堂中的活跃性，使教效果不尽如人意。

教育模式单一。教育应该是随经济发展而不断更新的事业，否则就会慢慢与社会脱轨，不适应这个社会对于培养全面人才的需要，在新课改的浪潮中提升数学课堂的灵活性显得尤为重要。现在的小学数学课堂上，依然有很多教师只通过课本给学生传授知识，以为这样能提高课堂效率，从而放弃了动态多媒体授课的过程。小学数学面对额群体是一些低年龄段的孩子，这个年龄段最大的特点就是好奇心强，对新鲜的事物充满着好奇，如果教师能充分利用学生的这个特点，把生动有趣的多媒体课件融入到日常课堂教学中，便可以提高课堂灵活性，但是很多教师依然没有认识到这一点，缺乏具体的实践。

没有处理好传统教学与现代化教学的关系。现在很多教师都很抵触让学生动手解决问题的教育方式，甚至认为只有传统的教学方式才是正确的。但其实如果适当地把课文中的一些问题交给学生自己解决，让他们在解决问题的同时加强对课本知识点的理解，是可以培养学生的自主探索能力和创新精神的。比如现在很多省市都在推广“把课堂还给学生”，让学生自己解决课本中出现的问题，老师主要负责解决困难和维持纪律，这样不光可以提高学生的上课积极性，还可以减轻教师教学的压力，可很多教师认为这样的课堂不能保证学生能自己完成学习任务，所以很少有教师能实践。所以现在很多教师依然没有处理好传统教学手段和现代化教学手段之间的关系。

情景教育缺乏灵活性。在课堂上很多老师都会进行情境教育，但是有很多教师的情境教育方法却并不合适。比如有的老师在教加减法时，总会举“我有两个包子，你吃掉一个，还剩下几个”这样的题目，虽然这样的题目听起来很有生活的气息，但是整节课都在跟吃的打交道，导致学生上课走神。居于此，现在的小学数学课堂教学，存在不少缺乏情境教育灵活性的实例，本身情境教育是数学在课堂上的一种表现方式，但是缺乏数学化的情境教育会导致小学课堂教育效率低，因此在日后的教学工作中应该积极避免。

二、应对：小学数学课堂教学的灵活性的具体实施

平等地与学生进行深入交流。教师和学生之间本身就是相互平等的，在日常的教学工作中，教师要做好人文关怀，学会与学生交流，倾听学生的意见。师生之间的交流不光可以交流学习上的心得，还可以交流生活中的趣事，让教师通过这种方法了解学生的内心想法。在交流的过程中，教师可以从身体到内心都主动蹲下来，和学生平视着交流。通过日常的交流和互动，了解学生的真实想法，在日常交流中把尊重他人的优良品德传递给学生。

用激励的方式促进学生成长。传统的教学方式要求教师严格对待学生，导致现在很多学生看到教师就害怕，不敢把内心真实的想法告诉教师，导致很多教师不能及时了解学生掌握知识的程度，没法对学生的学习现状做到心中有数，最终造成学生学习成绩的下滑。所以在小学数学课堂教学中，要改掉一脸严肃不苟言笑习惯，和学生真诚互动，让课堂充满情感的交融，实现氛围的活跃，让学生在轻松的学习氛围中学习知识。

改变与更新课堂教学模式。中国传统的教学方式是老师讲、学生听——俗称的“填鸭式”教学。这样的教学方法，虽然可以加快教学进度，有利于教师维持班级秩序，但是却并不能保证教师讲完以后学生立即吸收。比如，教师讲完一节内容后给学生布置课下作业，但是学生在课堂上并没有完全了解知识点，那么在课下写作业的时候就会很困难，既浪费很多刻下时间，还没有好的结果，导致学生学习数学的积极性被打消，以后数学课堂上也不会再认真学习数学了。

把课堂融入鲜活实际的生活中。数学作为一门应用型课程，跟生活紧密相关，让数学学习与日常生活实现有效链接，促进学习兴趣培养。教师要在日常的培养学生学习数學的兴趣。比如说，在学习九九乘法口诀的时候，可以教给学生“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿”这样的顺口溜和生活中鲜活的例子把枯燥的数字变有趣，方便学生记忆。只有这样，才可以把在课本中的知识变成生活中的知识，提升学生的应用能力。

当下的中国教育，正面临一场全新而深刻的革命，提高小学数学课堂教学效益势在必行。这不仅可以锻炼学生的自主学习能力，培养学生的学习兴趣，还可以提高学生的自主创新能力。此时的少年是明日的国之栋梁，他们的发展关乎国家和民族的未来，只有少年有长足的发展，这个国家才有美好的明天。作为小学数学教师，理当承担这大时代变革中最基础的建构，为未来人才的成长竭尽努力！

参考文献：

[1]刘新春.信息技术在小学数学课堂教学中的应用效果[J].新课程，2015（6）;

[2]蒋维玉.浅谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].新课程，2017（10）;

[3]花汉权.灵活优化小学数学课堂教学中练习的设计[J].新课程导学，2017（28）.