试论提升高中数学教学质量的教学策略

张霞

摘要：教学策略的创新是时代发展的必然趋势，若教师仍旧不思将传统时期的教育观念转变，以新颖的教学策略授课，则难以促进学生的进步与成长，也不利于课堂教学质量的改善，以彰显自身的教学水平。基于此，身为新时期高中数学教师的一员，当考虑到学科学习难度，从而思索助力学生产生兴趣的教学策略，以求学生在数学课堂中全情投入，从而达到提升高中数学教学质量的目的。

关键词：高中数学;教学质量;教学策略

步入高中阶段，学生所接触到知识愈来愈多，而数学属于工具学科的一种，是学习其他知识的基础，因而在高中课程体系中占据着十分重要的地位。对此，身为高中数学教师的我们必当要引起学科教学的重视，结合教育教学改革的指导要求，拿出为学生发展着想的教学态度，创新教学策略，令数学成为学生喜爱的学科之一，希望学生面对数学知识有自主学习的习惯，从而指导学生事半功倍的将知识与技能获取，构建出精彩的高中数学教学质量。如下几点，则是本人依据自身从教经验，对提升高中数学教学质量的策略作的具体论述：

一、导入问题，引发学生思考欲望

在以往的教育教学活动中，提问是数学课堂活动中的重要内容，但是不少教师提问的方式有所出入，导致学生没有形成很好的思考欲望。因此，身为新时期的一名高中数学教师，当懂得导入优质问题，引发学生的思考欲望，使学生以活跃的大脑享受解决问题的愉悦感，从而增强学生对所学内容的理解，实现高中数学教学质量的提升。

以引导学生学习《空间直角坐标系》这一节为例，于教学导入阶段，我对学生提问道：“平面直角坐标系是如何建立的？平面直角坐标系上的点如何表示？”从而抽查学生举例回答，由此唤醒了学生的数学知识储备，提高了学生的思维活跃度，引出了空间直角坐标系这一学习内容。然后，我通过教室中的墙角与地面之间的联系为学生介绍空间直角坐标系的有关概念，使学生形成了将空间问题转化为平面问题是解决空间问题的基本思想方法，在思考问题的过程中锻炼了学生的类比、迁移与归纳的能力。最后，我以问题情境，让学生系统的梳理了关于直角坐标系的内容。这样，通过导入问题，引发学生的思考欲望，丰富了学生的数学思维，顺利实现了高中数学教学质量的提升。

二、直观情境，构建学生抽象思维

科技的发展丰富了教育领域中的教学资源，多媒体技术在教育领域中的投入使得课堂教学质量有了明显改善。而身为现代化教育背景下高中数学教师的一员，要认识到多媒体技术创设直观情境的功能，从而在形象的画面中助力学生构建抽象思维，培养学生的数学学习自信，以达到提升高中数学教学质量的目的。

以引导学生学习《空间几何体的结构》为例，于初始学习阶段，我以多媒体技术将世界上的经典建筑物呈现在学生的面前，在丰富学生视野的同时对其强调了几何学知识在数学研究中的地位和作用。进而引入了棱锥、棱锥和棱台的内容。然后，我在多媒体技术的辅助下引导学生观察这三种空间几何体结构的特征，在直观情境下进行师生互动，不断浓厚学生的学习兴趣，从而使学生理解了所学空间几何体的概念，培养了学生用数学语言表述其特征的基本能力。最后，我引导学生对这些空间几何体的概念与特征进行了系统梳理，安排学生交流了学习收获。这样，通过创设直观情境，发挥多媒体技术的作用，助力学生将抽象思维能力构建，培养了学生的几何直观核心素养，增添了学生的数学学习自信，切实达到了提升高中数学教学质量的目的。

三、联系生活，发展学生应用能力

生活与数学知识之间的紧密相关性在新课程改革的背景下被多次提出，广大教师也认识到了联系现实生活有助于学生实践技能的发展。因此，作为一名高中数学教师，当让自身的教学思想紧随时代进步，从而将生活与教学有机融合，以求使学生以积极的情感将能够提升自身应用能力的数学知识获取，最終完成提升高中数学教学质量的任务。

比如，在引导学生学习《随机事件的概率》这一节时，首先，我对学生说道：“概率问题大家并不是很陌生，因为它与人们的实际生活有着密切的联系，当然，也是需要咱们重点掌握的数学知识。”然后，我为学生阐述随机事件、必然事件、不可能事件的概念，要求学生联系现实生活事情表达这三种事件的应用，进而通过数学试验的方式帮助学生理清了概率与频率的异同点。最后，我对学生提出了将生活与数学知识做联系展开学习的期望。这样，通过联系生活，令学生以积极的情感融入到了课堂活动当中，充分发展了学生的应用能力，促进了学生的核心素养的发展战，顺利完成了高中数学教学质量的提升。

综上所述，合理的问题的导入、直观情境的创设、生活实际的联系皆为有利于高中数学教学活动开展的可行性策略。因此，身为高中数学教师的一员，应当牢牢把握这三种教学策略，并在以学生发展为教学思想的基础上继续做出创新，以求高中数学教学质量愈来愈佳。

参考文献：

[1]毛立朝.新课改背景下提升高中数学教学质量的策略研究[J].家长，2020（36）：113+115.

[2]刘敏.提高高中数学课堂教学质量的有效策略[J].理科爱好者（教育教学），2020（01）：102+104.