核心素养背景下高中生物信息化教学探究

刘颖

摘要：在信息化的教学背景下，教师在课堂中对于知识的讲解模式，在发生巨大的发展变化的时候，教师都需要在不同的学习资源的运用中，多针对自己的教学思想，进行有效的改变，这样学生的学习能力的发展，才会跟上时代发展的步伐，让学生对于不同的学习资源，都能够进行有效的整合，在提高学生的学习质量的过程中，培养学生的独立思考的学习意识，因此，本文就核心素养背景下高中生物信息化教学探究，进行分析和探究，并提出建议。

关键词：高中生物;信息化教学;开展分层教学;利用热点事实;教学目标内容

在合理地展示学生在课堂中学习目标的前提下，才可以对于不同的教学模式，进行巨大的变革，这样在生物课堂知识内容的讲解和运用中，引导学生紧跟时代发展的变化步伐，从而不断的去更新自己传统的学习理念，只有学生在学会合理的运用信息化教学资源的过程中，就能够对于自己的学科思路进行一个有效的整合，这样学生在学习不同的生物学科知识内容的前提下，也可以积极的开展生物知识内容的探究活动，从而不断的提高学生在课堂中的学习质量，培养学生良好的生物学科的知识能力，在运用信息化的教学手段，进行各种教学资源整合与应用的过程中，教师就可以寻找课堂中的教学结合点，这样才能够发挥学生的核心素养教学标准的运用，不断的对于深层次的教学研究能够有一个良好的探究能力。

一、利用信息技术开展分层教学

在利用信息技术开展分层教学活动的前提下，也可以以不同的信息化教学的现状为出发点，从而对于学生的学习理念有一个深入的了解和认知，这样在不同的教学环境的影响下，也能够让学生对于巨大的发展和变革进行一个合理有效的运用，主要展示知识内容讲解情况的过程中，能够让学生对于不同的学习环境，有一个良好的学习和发展，在紧跟时代发展步伐的过程中，能够为学生下达相关的学习任务，让学生在科学的时间也能够积极的开展实验讨论探究活动。

例如，在教授學生学习“人类遗传病”这一章节内容时，关于人类遗传病的知识内容，在教师讲解的过程中，所能运用到的学习资源的类型，是比较的多的，教师在借助信息技术的教学方式，开展分层教学模式的过程中，教师就能够在借助不同的教学知识的讲解中，合理的探究学生在课堂中的学习状态，通过提高学生的学科核心素养，是能够在相关的学习内容的划分中，多让学生具备一个良好的学习体验感受，这样学生在将知识的学习理解，都变得比较的开拓的时候，学生才会在现实的学习生活中，运用自己所学习的知识的案例，合理的解决实际的生活问题。

二、利用热点事实激发学习兴趣

利用不同的教学热点，激发学生对于生物学科知识内容，学习兴趣的前提下，教师才会展示学生对于理论知识内容的运用情况，所以在现阶段的教学过程中，都可以培养学生的探究学习能力，这样学生对于理论知识的一个学习表达才可以变得更加的全面，培养学生的自主学习的思维逻辑，所以教师在传统的教学理念下，都需要进行不同程度的变革和发展，创新大课堂中的运用模式，以此来提高学生对于知识内容的学习和理解，让学生对于自己的学习能力的发展，可以有一个良好的认知。

例如，在教授学生学习“基因对性状的控制”这一章节内容时，关于同一生物的不同的学习形状，教师在发展学生在课堂中的学习体验感受的时候，就能够在这个学习的基础中，合理的展示学生的学习动态的目标，这样学生的学习兴趣，才会得到有效的激发，在将不同的教学知识内容， 都与学生在课堂中的学习感受，进行合理的划分的时候，教师才会理解不同的学生在遇到学习问题的时候，自身的思维的路径，因为学生所掌握的学科知识的基础是具有一定的差异性的，教师在发挥学生的学习思维的有效性质的时候，才能够推动不同的信息化教学的发展，多让学生将知识都进行联合运用。

三、完善教学目标内容

通过课堂中完善不同的教学目标，不仅能够让学生对于自己的学习内容有一个准确的学习的方向，也可以去完善学生在课堂中的学习理解，引导学生对于不同的学习探究意识，都可以有一个良好的认知和发展，这样在自主的开展生物知识内容的探究模式的前提下，也可以将数字化的教学理论进行合理的表达，通过不同的教学层次的，运用，提高学生的深度学习的理论。

例如，在教授学生学习“细胞的增殖”这一章节内容时，在从中思考学生的学习感受的前提下，都能够让学生在细胞的增殖活动中，对于课堂中的教学目标，都进行合理有效的完善，这样学生在课堂中的学习积极性，才会得到合理的提升，通过观察细胞的生活环境，学生在奠定了一定的学习基础的过程中，合理的展示不同的学习问题，通过信息化教学在课堂中的运用，是能够多从不同的学习角度中，展示学生的学习思考的结果的。

总而言之，开展生物实验探究活动，对于塑造学生的生命观念是具有积极作用的，所以教师在培养学生的学习能力的时候，都需要发展学生对于知识内容的理解能力，这样才能够让学生对于不同的学习问题都可以进行有效的解答和分析，所以在现阶段的教学过程中，教师都可以发展学生的综合性的学习思维，让学生对于信息化的教学模式，在运用的过程中，从不同的教学手法都合理和探究学生在课堂中的学习表现，引导学生能够有一个良好的学习思维，让学生对于不同的学习问题都可以进行一个合理的解答。

参考文献：

[1]陈勇.高中生物实验教学现状分析以及优化措施[J].教育现代化，2018，5（03）：343-344.

[2]裴容，伍春莲.生物科学史在高中生物教学中的育人作用[J].教育与教学研究，2015，29（04）：114-117.