高效英语学堂教学常规的建制

潘丽丽

摘要：与传统的英语课堂相对应，本文从高效英语学堂解读入手，进而解释英语学堂教学常规的含义和高效英语学堂教学常规的具体方面，包括课前教学常规、课中教学常规、课后教学常规等。学堂教学常规的建制保障和促进了高效英语学堂的建设，并积极推进学生英语学科的核心素养的形成。本文最后呈现了具体的高效英语学堂教学常规建制。

关键词：高效英语学堂;教学常规;教学常规的建制

一、简述高效英语学堂的教学常规

（一）何谓高效英语学堂？

高效课堂是指在有限的时间内学生受益的知识量及学生受教育教学影响的积极程度，表现在学习能力、思维能力、兴趣培养等方面。教学的有效性在于教师是否调动学生主动建构知识的积极性。高效课堂其核心在于以学生为主体，以学为本，其本质是“学堂”。高效英语学堂，是在教师严格的教学环节和教学流程的引导下，建立和确保以学生为主体的高效课堂模式。学生是课堂的主人，教师是课堂的导演。

（二）英语学堂教学常规的含义

英语学堂教学常规，是指发生在英语学堂内外的教学日常要求和学习行为惯例。如，一课一练、一课一背、周周清、每日积累等常态化的教学要求和学习规范。

（三）高效英语学堂教学常规的具体方面

1、课前高效英语学堂的教学常规

①对每单元阅读类教学内容，包括阅读课和读写课，课前画思维导图。

②准备好一个英语句子的分享，轮流写在黑板上。

③提前准备好教材、教辅、笔记本和双色笔。

2、课上高效英语学堂的教学常规

①认真听讲，做好笔记积累。

②认真听教师指令，投注其中，积极参与。

3、课后高效英语学堂的教学常规

①按时完成作业和常规练习题。

②做好每日的积累，并理解、背诵及内化。

4、考试后的教学常规

考试后，师生立即对试卷改错、分析总结、查漏补缺。

5、日常自主学习的教学常规

①每日积累;②每日一阅读;③每周一小作;④每周一背诵;⑤每周一过关

二、教学常规对构建高效英语学堂的意义

（一）学堂教学常规是建设高效英语学堂的保障。学堂教学常规的确立，可以减少学堂上教师花费时间对学习规范、作业练习、过关要求等的强调和赘述。师生在有效的时间内，着力学堂的学习目标和学习任务的达成。

（二）养成英语学习的良好习惯。学堂的教学常规，内化为学生学习习惯。

（三）沉淀英语学习的方法论，并促进英语学科核心素养的形成。英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。英语学堂的教学常规，指向学生自主学习及其管理。学习能力、思维品质、学习能力等核心素养在此过程中得以锻造和升华。

（四）由知识积累的量变到达能力提升的质变，最终形成英语学习成绩的持续提高及对英语学习热爱的良性循环。每天围绕听、读、用、写，建立英语学科的教学常规，以及持续深度的自主学习，会形成对英语学习的效能感，进而激发兴趣和深爱。

三、高效英语学堂教学常规的建制

（一）课前教学常规

1、教师进入教室前，轮值学生一日分享，写在黑板上。

2、提前3分钟，教师进入教室，打开投影或者PPT，展示学堂的学习目标、教学重难点、教师展示分享美言美句。在黑板上，布置好今天作业以及上交截止时间。

3、提前2分钟，教师分发小组长导学提纲，小组长分发组员导学提纲。

4、提前2分钟，学生准备好教材、教辅书、笔记本、双色笔。

5、提前1分钟，全体起立问好，共读PPT分享的美言美句。

6、上课铃响期间，学生背诵PPT分享的美言美句。

（二）课中教学常规

1、小挑战（1分钟）：铃响结束，上课伊始，学生立即举手背诵美言美句，即时反馈给掌声，加5分。

2、导入和导学（2分钟）：教师简洁有效激发学生的学习兴趣，确保学生理解学习目标、重难点、自学的方法和指导。学生认真听教师引导和指令。

3、自学深思（13分钟）：学生依据导学提纲路线图，在规定的时间内，安静自学，深度思考，完成规定的所有自学任务。

4、小组讨论（7分钟）：教师在PPT上呈现有价值的典型议题。小组在小组长的带领下，全员参与，对议题展开讨论，合力解决议题。

5、积极展示自学成果（7分钟）：教师在依据疑难要点，在PPT上呈现展示内容和要求。

学生依据展示内容和要求，积极或站立表述或黑板演示所学。教师给予激发、引导、赏识、鼓励，同时鼓励其他学生进行质疑、更正或补充。

6、教师精讲点评（6分钟）：教师侧重知识架构的梳理、学习方法和学习规律的总结、未解決的疑难要点的精讲和补充。

7、反刍内化（4分钟）：学生用2.5分钟对所学再次整合内化，教师用1.5分钟提问检测学习效果。

（三）课后教学常规

1、课后按时完成作业和指定的练习，自我批改更正，将错题更正到改错本，将知识点、重点短语和句子记录到笔记积累本。

2、小组长和课代表，对作业、练习以及错题本和笔记本进行检查，对没有符合书写要求的同学，让其返工达到标准。对没有提交作业的学生名单记录，交给老师。

3、老师对没有交作业的学生谈话，令其在规定的时间补交作业给老师。

（四）阶段考试前教学常规

1、考试前1个星期，限时做2套套卷，并及时更正、加工积累。

2、考试前1个星期，写作大作文范文2篇，背诵大作文范文2篇，背诵小作文3篇。

（五）阶段考试后教学常规

1、即时正向反馈。给予学生恳切的表扬、鼓励、肯定、期待、相信、勉励。杜绝当众指出某个人的弱项和批评个人。

2、在肯定、挖掘优势和潜力资源的基础上，指出问题和弱势，引导努力的方向。（谈话私下进行）

3、培优辅差。依据考试后的成绩分析每个人的薄弱环节，针对性做强化训练计划。

（六）自主学习教学常规

1、每日一积累：5+5+3，每天积累教材以外的5个生词，5个短语和3个句子。其中5个短语连同句子一起积累，并在短语的下面划线或者圈注，实现短语在句中的理解和活学的目的。

2、每日一阅读：每天限时阅读一篇阅读，提高学生快速捕文本捉信息的能力，同时作为5+5+3的积累来源。

3、每周一小作：每周写一篇英语小作文，80词左右。

4、每周一背诵：每周背诵一段（80词左右）读后续写的原文或范文，内化读后续写的写作手法。

5、每周一过关：每周对本周所学重点，包括知识点、单词、背诵等项目，进行过关检查。

参考文献：

[1]赵宏荣.构建高效课堂的几点思考[J].甘肃教育.2018年03期

[2]李金池.中国课堂的奇迹[M].南京：南京大学出版社.2014.4