小学语文作文教学的问题分析与探讨

何元柱

摘要：语文是一门基础性学科，加强习作的本领训练，能够增强自身的语言交际能力。但在语文教学中，写作不仅对学生是个难题，对老师的教育教学也更是如此，那么在小学阶段如何习作教学是一个值得老师们钻研的问题。

关键词：小学语文;作文教学;修改;问题

语文的人文性和工具性对学生的综合素质的培养有着积极作用，那么消除学生“恐惧”习作心理是重中之重的任务。我们要不断完善学生的写作方法，让学生爱上写作，痛痛快快地表达自己内心的感受，写出一篇篇真情实感的好文章。

一、小学语文作文的“病”在哪里

每次上作文课，经常会听到这样抱怨的让老师难过的语句：“作文真让人心烦！”“我最讨厌上习作课！”当老师拿着作文本走进教室，也常常传来这样非常不情愿或不耐烦的声音：“又要写作文了，我不想写！”一篇作文讲解布置下去，好多学生都在那儿抓耳挠腮，无从下笔，导致习作作业收不齐本数。这些现象都足以表明，对于小学生来说，写作文是一件多么艰难的事，他们又是多么害怕作文。然而，写作能力是一种重要的语文能力，不写不行。那照常这种情况的源头是什么呢？小学语文作文的“病”在哪里呢？

经过调查可知，是我们社会将作文“妖魔化”了！

（一）写作是每个人的权利

社会潜移默化了一种看法，而使孩子将习作拒之门外，那就是：写作是少部分人的事，与自己关系不大。我们错在没有告诉孩子：写作是每一个人的权利，不一定是被冠以“作家”名称的人才写作，而是每个人都是都是生活的小作家。写作是人的一生中不需要成本的精神娱乐。

（二）朴素的语言也可以是好文章

社会制造了一种作文的误区，而使孩子不知从何下手，那就是：作文是一定要用华丽的语言才是作文，其实啊，这就是一种误导。我们作文就是在说话，就是在表达自己的真情实感，正所谓我手写我心。

（三）习作的完美在于它的不完美

社会强调了一种作文标准，而使孩子望而生畏，那就是：作文你一定要写多少字数，作文是不可能得一百分的。我们没有告诉孩子：作文就是创造，它的完美就在于它的不完美。所有的儿童作文，都可以说是一首绝妙的坏诗。

（四）真情实感才是好习作

社会注重了一种教学的功利，而使孩子成为写作的机器，那就是：让孩子模仿优秀写作抄写范文，大量地教授作文的技法、技巧和技艺，让孩子少了自己真情实感地表达。

二、如何培养孩子的写作兴趣

如何使孩子从怕写作文到喜欢上写作文呢？曾有人说过：“兴趣是做好的老师。”从培养写作兴趣入手，拨动他们爱好作文的心弦。

（一）放开思维的缰绳，培养兴趣

首先，我们老师尽量少用标准去衡量孩子的作品，不要过度要求字数达标、不要过度要求文体，更不要什么写作手法。如果孩子文章不符合要求，不要过度责怪，要用发展的眼光去对待孩子的成果，鼓励孩子，冲破旧思想，让学生去放飞思维的翅膀，让学生自由表达，让学生在写作的王国里自由寻找素材。做到“我手写我心”！

其次，小学阶段的孩子由于年龄的原因，有着很强的好奇心與模仿力。那我们老师在教育教学中应该举例一些当代孩子感兴趣的素材，贴近学生心理的话题，这样更容易在学生中产生共鸣，吸引注意力提起他们的兴趣。

最后我还是要强调，鼓励是学习的动力，每个人都喜欢听鼓励与表扬的话，对于小孩子更是受用百倍，教学中我们老师在批阅修改的同时，不能少了激励的话语，树立孩子的自信心，得到师辈的赞扬，无疑是激发增加他的写作兴趣。

（二）善于留心观察与记录摘抄

奥古斯特·罗丹说过“ 世界中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”多留心观察身边的人和事物，去挖掘它们深处的秘密。在观察中，不仅培养了孩子的观察能力和理解能力，养成处处留心皆学问的好习惯。

同时良好的阅读能力也是提高习作的关键点，给孩子提供一个好的阅读环境是很重要的。在校园里的图书馆、班级图书角;为孩子购买阅读书籍，控制孩子电子产品的使用时间，以身作则带领孩子读书、看报，无疑都是在培养孩子良好的写作能力。

（三）学中玩，玩中学

将语文知识贯穿到丰富多彩的游戏中，去激发、培养孩子们的习作兴趣。例如：“成语接龙”有利于孩子多词语的掌握;“诗词大决战”拓展孩子古诗文记忆，运用到习作中会增色不少;“观察周记”培养孩子孩子的观察记录能力;“主持、朗诵大赛”锻炼孩子的语言组织能力等等，这都是在活动中培养写作兴趣的好方法。

提高作文能力要靠多写多练，在表达中学表达。不要逼着孩子学，而是指导孩子学，要让孩子写自己熟悉的事物，写他们的所见、所闻、所想、所爱，让孩子在玩中培养良好的写作兴趣。

（四）家校联合共建良好的学习环境

在教学过程中，你往往会发现成绩好、热爱写作的孩子，他们的父母平时都会抽空陪伴孩子，督促孩子学习，陪着孩子发现生活体验生活，并教会孩子观察生活。

在孩子看书的同时，家长也应该和孩子一起阅读，阅读后和孩子交流书里的内容，哪些地方有写得好的词或句子，再指导孩子把好词好句记录下来。记录的时候还可以让孩子试着自己造句，并写出来。

“随风潜入夜，润物细无声”。我们要去引导感染学生喜欢上写作，去体味汉语文字之美，汉语形式之趣，去猜想语言情景的丰富，去享受诗意语文。“随风潜入夜，润物细无声”，只要老师、家长像春雨滋润万物一样对孩子循循善诱，耐心引导，孩子就会慢慢喜欢上作文、爱写作文、学会作文，写作就不会再是苦差事，就不会是语文老师的教学大难题了。