浅析小学语文写作教学技巧

赵阳

摘要：小学三年级是语文写作的起步阶段，正是培养学生写作能力和和技巧的最佳时期，同时为接下来语文学习中的优质写作奠定了基础。教师关于写作的教学方式已经有了固化模式，但作文起步教学仍有难度。针对这一难点，教师应改变其传统写作教学方式，为学生写作起步提供帮助。

关键词：贴近自然;寻机;增加阅读;三年级语文

学生迈入小学三年级，已然进入中年级阶段，语文写作正处于从低年级的口语化到高年级深度写作的过渡阶段，起着承上启下的重要作用。而对于写作起步教学的难度也随之增加，这时教师应顺应三年级学生的身心健康，改变传统的刻板教学模式，进行细致地指导，让学生有层次地完成写作任务。下面将对“贴近自然”、“寻机”、“增加阅读”三个技巧进行阐述，浅析教师对于三年级语文写作的教学方法。

一、贴近自然，提高学生写作兴趣

学生对于三年级语文写作从口语化突然改变成规范化会有诸多不适应，难度增加，大大打击了学生对于写作的自信和兴趣。三年级学生所认识的汉字并不多，对于各种修辞手法和技巧的运用也不是很熟练，这时教师应促使学生贴近自然，引导学生观察生活，对生活中的某些有趣的事物、人或事件进行简单的叙述，并对于修辞手法进行辅助教学，使写作更加生动形象，更具美感。

例如，在进行《我的植物朋友》这一板块的写作教学时，教师可要求学生课下的时候观察自家养的植物或者生活中自己感兴趣的植物，然后对其进行简单的描述，并逐渐加入修辞手法扩写句子，使作品更加丰满，表达出真挚的情感。在进行《我做了一项小实验》写作板块练习时，可以让学生联系家长，亲子配合完成一项简单的小实验或者进行生活中一项有趣现象的探究实验，让学生身临其境，对于学生的表达有一定的帮助，从而提高对于这一板块写作的效率和能力。

二、寻找写作契机，促进学生练习

语文课本上的写作练习板块少，想要进一步提高学生的写作能力，要求教师对于写作寻找契机，促使学生多多练习，从而进一步提高写作技巧和写作效率。三年级学生对于写作的困难在于无话可说，表达语言匮乏，写作的目的就是让学生有话可说，表达自己的情感，通过调动学生思维来彰显个人魅力。

例如，在学习《燕子》这篇课文的时候，教师可以在讲解课文的开始阶段，引出燕子这个话题，让学生回想生活中见到的燕子，并对其进行描述，还可根据燕子的形态、生活习性以及特点，让学生思考关于燕子的歌曲和诗歌，并自己创作新的诗歌和歌曲，既提高了学生的写作技巧，又丰富了学生的想象力，同时还能促使学生对于这篇课文印象深刻，提高课堂教学的效率。中国文化博大精深，教师还可以抓住传统节日和传统节气的契机，请学生针对节日和节气，提出写作的要求，让学生回忆自己在这些特殊日子都做了什么，或者有什么传统的习俗和故事，并用自己的语言表达出来，积累学生的写作技巧。每逢节日和节气就让学生写一篇作文或故事，不仅积累了学生的写作技巧，还在潜移默化中提高了学生的写作能力。

三、让学生增加阅读，积累写作素材

三年级学生苦恼于写作过于框架化，没有足够的语言和技巧支撑，会使整篇文章显的空落和单调。而在写作训练中，没有足够的素材，是最为忌讳的。这时学生增加阅读就显得尤为重要。三年级学生的好奇心旺盛，对于未知事物追求的兴趣强烈，这时正是教师对于其阅读能力培养的最佳时机。只有积累阅读，丰富学生的写作素材，才能让学生在面对将来刻板枯燥的写作要求时有足够的文学支撑。

例如教师在讲解《荷花》这篇课文的时候，可以针对其中某句优美的话进行深度解读，并要求学生准备一个积累本，将这句优美的话记录下来，并在课余时间反复阅读，记下来，为将来某次写作提供优美的素材。教师在进行阅读训练的同时，也可以让学生将其中的某句话，比如具有多种修辞手法的话或者叙述某种道理的话记录下来，记在积累本上，从而提高学生的文学素养。课外阅读必不可少，教师在布置写作任务之余，每周要求学生阅读几本课外读物，顺应学生的身心健康发展，学生感兴趣并能对于提高学生写作能力的寓言、故事、小说、诗歌、散文等等优先考虑，要求学生对于这些课外读物有所感悟，将其中某些印象深刻段落和话记录下来，并在下一次写作教学课堂上让学生表达出来，作为一个新的写作任务布置下去，不仅借此寻找了让学生写作的契机，还能让学生在快乐阅读的同时积累了阅读量，同时积累了足够的写作素材，让学生在以后的写作任务中语言能够更完善，更优美。

总而言之，小学三年级的写作训练，教师在教学中应注重提高学生对于写作的兴趣，激发学生的想象力，让学生贴近自然、贴近生活，同时寻找写作契机，增加学生的写作次数，并同时注重阅读训练，增加学生的写作素材，从而在潜移默化中提高学生的写作功底和写作能力。教师应对于三年级写作起步阶段的教学难点进行深度分析，并适时改变教学方法，从而达到提升学生的文学素养和写作技巧的目标。

参考文献：

[1]梁超.绘本融入统编小学语文单元主题的习作教学探索[J.]福建教育学院学报.2021（02）

[2]孙爱宏.三年级起步作文指導策略的研究[J.]小学生（下旬刊）.2021（04）