兴趣教学法在小学数学教学中的应用

何英

摘要：培养小学生对数学学科的学习兴趣，能够有效提高课堂教学的效率和质量，具有十分重要的作用。因此，如何提升小学生的学习兴趣是广大小学数学教师所共同关注的焦点。但是，小学生性格活泼好动，注意力不容易集中，当代社会又有太多容易吸引他们关注的事物，使得培养小学生的数学学习兴趣变得比较困难。教师还要从小学生的特点出发，形成有效的兴趣教学法才能产生切实的成效。以下从创意问题激发学生兴趣，直观教学增强学生兴趣，开展游戏保持学生兴趣三个主要方面，对兴趣教学法在小学数学教学中的应用加以讨论。

关键词：小学数学;兴趣教学法;教学应用

根据教育心理学的研究成果，兴趣是促使学习者将短期学习愿望转化为持续学习动机的重要因素。如果学生对所学知识有浓厚的学习兴趣，就会在兴趣的引导下，主动开展各种知识探索活动，而且能够体会到学习的成就感，为自己的成长感到喜悦。相反，对学习内容缺乏兴趣和热情，会让学生无法真正融入学习过程。从这个意义上来说，培养学生对数学的兴趣对于教师提高课堂效率和质量有着重要意义。作为小学数学教师，无论采取何种教学方法，都要将激发学生的兴趣考虑在内，所以都可以视为某种兴趣教学法，有必要展开深入研究。

一、创意问题激发学生兴趣

有人曾说，学习源自于思想，而思想源自于疑问。只有产生了疑问，才能证明一个人具备了好奇心与求知欲，才能去展开相应的思考与学习，实现成长。很多时候，疑问本身就体现出了一个人对某些问题或事物的兴趣。所以，为了激发小学生的数学学习兴趣，教师也应在教学过程中提出各种各样的问题。不过要注意的是，教师应摒弃传统的课堂提问方式， 要通过对问题的创新来吸引学生的注意，引导学生进行较为深入的思考，不能只满足于学生给出比较简单的回应。

例如，在学习“认识更大的数”时，教师可以这样提出问题：大家知道，我们国家有14亿人口。在我们的众多邻国中，有一些的人口是几百万或者几千万。那么亿、百万和千万这几个数字单位哪个更大呢？这几个国家哪一个的人口更多呢？教师还可以同时出示一张中国地图，并将刚才提到的数字都标注在上边。以上问题培养地图，能够激发出小学生对探究广阔世界的兴趣，而且对于学生来说难度比较适中，因为小学生普遍已经通过各种途径知道中国是世界上人口最多的国家，这一点可以帮助他们去解决上述问题。

二、直观教学增强学习兴趣

小学数学是一门以数字计算与图形认识为主的学科，对于学生的逻辑推理、空间想象与几何直观能力都有一定的要求，需要学生去理解一些抽象概念，学习难度相对较高。在激发出学生的兴趣之后，教师还需要通过一些比较直观的手段去增强他们的兴趣，让兴趣带给他们更大的学习动力，帮助他们克服学习过程中的各种困难并取得较好的学习效果。而且，直观的教学手段还可以将较为复杂和抽象的数学知识以更为生动形象的方式呈现在学生面前，降低学生的学习难度，促进学生对数学知识的理解与吸收。

例如，在学习位置方向的相关知识时，教师应认识到在小学生的眼中这些都是比较抽象的知识。比如距离有多远，在东方、北方还是东北方，都是人们为了生产生活的需要而定义的，并不指代具体的客观事物。因此，为了帮助学生理解，让学生能够带着兴趣去学习，教师应该提升学习的直观性，“赋予”这些概念以具体的事物形象。比如让学生根据教师提供的地图来安置桌椅，在部分桌子上摆放当地有代表性的建筑物模型，然后就在这个情境中来展开教学，一定能够起到激发学生兴趣的作用，还能提升教学效果。

三、开展游戏保持学生兴趣

在各种兴趣教学法中，最容易激发学生兴趣而且能够长期有效的途径是开展数学游戏。只要教师能够注意对游戏内容和形式的创新，就总能通过游戏将学生的学习兴趣调动起来。因此，教师一方面要注意多使用数学游戏，另一方面则要注意对游戏的创新，应该积极考虑让学生更多地参与到游戏教学中来，认真听取学生对于游戏的各种意见和建议。而且还要注意游戏与其他教学手段之间的结合，兼顾数学游戏的趣味性与教育性，增加学生的收获。如刚才提到的安置桌椅并放置模型，对于小学生来说就是不错的数学游戏。

例如，在學习过四则运算之后，教师可以组织学生开展一次扑克牌游戏。将学生分组并制定好游戏规则，学生需要将手中扑克牌的点数通过四则运算计算成某个数字，如果正确地计算了出来，那么就可以赢取这几张牌，然后再抓新牌，并由对方开始计算。最后看谁得到的牌数最多，所有扑克牌的点数加起来最大。这个游戏可以有效锻炼学生的思维能力，巩固学生的四则运算与口算能力，而且充满趣味性和挑战性，规则简单易懂，比较适合。或者再以上文提到的位置方向为例，可以组织地图寻宝游戏，也能起到不错的效果。

总而言之，兴趣是最好的老师。为了取得良好的教学效果，小学数学教师必须重视对学生学习兴趣的培养，从小学生的角度去开展教学设计，积极创造丰富多彩的兴趣教学方法，带领学生在数学的世界中自由徜徉。

参考文献：

[1]冯学军.浅谈兴趣教学法在小学数学教学中的应用[J].新课程（小学），2019，No.490（08）：200.

[2]杨涛.兴趣教学法在小学数学教学中的应用思考[J].学周刊，2019，No.405（21）：76.