初中道德与法治高效课堂的创新与实践

童文英

摘要：教学改革为初中道德与法治教学带来了全新的发展面貌，在以学生为主体进行课堂教学实践的过程中，教师考虑学生的实际需要，站在学生的角度进行教学设计和教学创新，结合现代化教学手段，逐渐能够让道德与法治教学变得多元化和趣味化。教师在去除传统教学模式不足，进行创新教学模式过渡的过程中，更应当发挥道德与法治教学的重要价值，逐渐与生活相联系，形成有效的学习情境，引导学生产生学习动力，在多途径进行学习方式创新中，逐渐能够提高学生的创新能力以及自主探究能力。高效课堂的构建体现教师教的有效，学生学的有效，在培养学生创新思维中，形成良好的道德素养以及正确的价值观。

关键词：初中道德与法治;高效课堂;创新与实践

引言

在新课程标准不断实践的过程中，为道德与法治教学理论提供有效的方向，在加强道德与法治学科教学实践，不断让学生能够积极的与教师进行互动，产生良好的学习兴趣，需要教师以创新为基础，不断整合教学资源，优化教学策略，在发挥道德与法治教学独有特色的同时，也能够让学生主动参与教学实践，推动道德与法治教育教学的向前发展。教师在完善自身专业水平的同时，也能够以高效课堂作为矢志不渝的追求目标，不断能够发现教学过程中的实际问题，在有效改善，不断创新中，积极进行道德与法治教学的实践探索，组织有效的实践活动，让在教师的积极评价起到良好教育效果，促进学生形成学科素养，调整教学实践方向，为学生的全面发展提供有利的空间。

一、初中道德与法治教学

学生的成长需要教师倍加呵护，在不断关注学生学情以及实际生活状态的过程中，逐渐重视道德与法治教育活动的开展，不断提高学生的综合素质能力，让学生在自主成长的过程中应当明确发展方向，形成正确的道德观。在用法律武器保护自己同时，能够真正的认识自我，形成健康的身心，激发学生在道德与法治课堂的有效合作交流，在社会发展中也能够让学生进行多资源的自主学习，为社会做贡献，用高尚行为影响他人，用实践创新实现自身的远大理想抱负。

（一）初中道德与法治教学不足方面

道德与法治教学在实践开展的过程中，有些教师进行理论的教授，学生在下面进行记录，这种单一的教学模式逐渐限制了学生的想象以及学习兴趣的产生。在不断进行教学改革和教学实践的过程中，应当能够选择适合学生的教学模式，不断让学生主动参与教学活动，成为课堂的主体，能够将互动教学、合作教学以及体验式教学进行有效的展开，活跃课堂气氛，逐渐让学生在良好的学习空间内，产生积极的学习动力。懂得道德与法治学习的内在本质，形成多样化的学习方式，激发学生主动进行自主探索和自主创新。

（二）教师构建高校效课堂的必要性

道德与法治课堂在面对教学不足方面进行有效改革的过程中，应当积极的创新教学方式，促进学生全面发展的同时，能够实现高效课堂的构建。教师在教学过程中重新定位，在以学习过程为重要教学实践形成趣味化课堂的同时，激发学生的学习情感，不断能够开展道德与法治教学的实践活动。在教师的引导和点评下，拓展学生的思维空间，提高学生的道德水平，不断能够在与生活相联系，将实际案例进行有效的分析和总结，促进教学具有针对性和合理性，强化学生的道德观念，让学生在自主思考以及自主实践中，提高学习的有效性。

（三）教师与学生共同合作，创新发展

教师在道德与法治课堂上的教学并不是一成不变的，而是能够让学生感受每一堂教学课程的与众不同，深刻理解道德与法治的学习价值，不断能够在教师的鼓励和评价下，让学生自觉形成学习兴趣，提高学生道德素质的同时，也能够让学生用法律进行事物的评价和判断，帮助学生积极参与社会实践活动，不断能够通过新媒体教学环境，促进教师与学生合作学习效果的最大化。在道德与法治创新发展的过程中，需要教师、学生、家长的共同努力，构建道德与法制教育体系。

二、初中道德与法治高效课堂的创新与实践

只有创新才能改变，初中道德与法治高效课堂的形成，需要教师不断将创新思维应用于课堂实践中，从而找到相应的实践教学策略和教学方法，学生在教育实践中不断能够合作探究，在创新发展中能够感受到道德与法治课程学习的重要性，将知识联系生活，将知识运用于实践，解决学生心中的疑惑。不断能够在教师多元化教学情境展开的过程中，创新学习实践内容，丰富学生的思维空间，让学生在道德与法治课堂教学中敢于联想，尊重每一名学生的主观见解以及自主表达，在相互交流以及相互讨论中，形成做人做事的正确判断标准。

（一）多样化的教学方法，激发学生求疑解惑

教师在构建高效道德与法治课堂的过程中，应当能够以核心素养作为重要的教学目标方向，从而采用多样化的教学方法，与学生兴趣相投的教学方法，激发学生多元思维构建的教学方法，以及具有趣味性的教学活动都将成为教师灵活进行教学实践的方法。让学生提高自身的道德品质以及法律意识，激发学生产生求疑思维，在不断自主探索中解决学生心中疑问，提高学习效果。例如在学习享受学习时，教师让学生做学习调查，每个学生的学习方式进行总结，从而能够在相互交流中形成最佳的学习方式，让学生热爱学习，坚定信念，不断强化学生自主学习能力。

（二）结合现代化教学手段，创新教学模式

教师在教学过程中，应当能够提高自身的专业能力以及信息技术水平，在进行现代化教学手段融入的过程中，创新教学模式，总结教学经验，不断能够在积极评价以及结构优化中，取得重要教学效果。例如在學习和朋友在一起时，教师采用课件的形式，让学生自主形成友谊的重要性，以集体利益为重，不断能够深化情感中，创新教学模式。

（三）组织实践教学活动，提高学科素养

传统教学中，教师只是将理论知识进行输出，现代化教学观念转变的过程中，需要教师能够组织实践教学活动，在实践中提升学生的道德素养以及法律内涵，进行思维训练以及实际案例分析中，教师能够依据学生的实际问题进行有针对性的点评，促进学生获得学习信心，提高学生的学科素养。例如在学习感受生命的意义时，教师让学生参与环保实践活动，提高学生的合作意识和道德素养，在劳动中获得快乐，在合作中学会创新。

结束语

以创新为基调进行初中道德与法治课堂高效课堂构建中，突出学生的主体性，不断能够创新教学方法和教学过程，激发学习热情，在社会主义新环境下学生成为新时代的接班人，散发青春活力，感受肩上重任，形成拼搏向上的学习风气。

参考文献：

[1]王志明.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J].新课程（中学），2019（10）.

[2]冯丽.初中道德与法治课对学生法治意识素养培养的研究[C]//《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十六卷）.2019.