论如何创建幼儿园建构区

杨慧芳 钟凌云

摘要：在幼儿园游戏是幼儿学习的主要方式，如何让幼儿在幼儿园快乐的开心的游戏，是幼儿教育工作者的主要任务。幼儿园区域活动的开展极大的满足了幼儿游戏的需要，其中，建构区域游戏的开展对锻炼和培养幼儿想象力和空间建构能力有极大的提升。那么，在幼儿园如何创建幼儿园建构区呢？

关键词：建构区;积木;废物材料

一、根据孩子的兴趣，创建适宜的建构区

幼儿园的区域活动是幼儿园在幼儿园学习游戏的主要方式，幼儿园建构区域更是小朋友们特别爱去的区域，在幼儿园如何根据幼儿园孩子的年龄特点创设适宜幼儿园活动的建构区域呢？

今天，我们就以大班幼儿园为例。大班幼儿年龄多在5到6岁，这个阶段的孩子求知欲增强、喜欢提出问题;行动能力、控制能力增强;规则意识逐步形成;合作意识不断加强;生活自理能力和劳动能力显著提高;自我意识不断发展，自我评价从个别评价向多面性评价发展。在建构活动中，幼儿园大班的幼儿已经具有一定的独立建造能力，掌握了一定的搭建技巧，会使用辅助材料，事先能进行一定的设想和规划，并能通过分工、合作完成一件较为复杂的工程。大班幼儿能够搭建出有场景、有情节的较高水平的建筑群且其建构作品多为立体结构，讲究对称和平衡，比较形象。

二、利用多種材料丰富幼儿园建构区

在幼儿园一般情况下，幼儿园会为不同班级及年龄段的幼儿配备相应的适合幼儿园孩子年龄特点的积木供幼儿建构游戏用。在幼儿园大班幼儿园一般会为幼儿配备大型的积木，让幼儿与幼儿一起游戏、一起建构。当然，在幼儿园区域游戏中，我们的材料如何更丰富使材料与孩子们的生活发生关系或者看到这个材料便能促使孩子与生活发生更好的链接。在这个一个出发点上，我们老师一般会采取为幼儿提供更加丰富的材料使幼儿在不同的材料中与材料互动、与幼儿一起游戏创建不同的作品，发展幼儿的想象力和创造力。

生活中，我们可以为幼儿提供哪些丰富的材料呢？

（一）废弃的箱子、盒子、瓶子。

箱子，在我们的生活中无处不在，幼儿在家里随时随地都会见到很多不同的箱子，你在家里都见过哪些箱子呢？幼：牛奶箱、电视机箱、冰箱、洗衣机箱子、纸箱子等。如何使这些生活中的箱子发挥它的最大价值呢。这就需要我们老师多用心引导幼儿在生活中去发现，不同箱子的不同用途，并引发幼儿联想不同箱子如果在幼儿园建构区域中，我们如何能利用这些箱子，利用这些箱子能搭建什么呢？让幼儿逐个进行发言，使幼儿在发言的过程中使幼儿对不同幼儿的发言有一个更加全面的认识，开阔幼儿的思维。同样的方式，我们可以引导幼儿生活中的盒子还有哪些？牙膏盒、牛奶盒、月饼盒、鞋盒、首饰盒、化妆品盒子等。生活中的瓶子还有哪些？矿泉水瓶、饮料瓶、香水瓶、零食瓶等。

（二）废弃的电视、电脑、电话等电子产品。

每一种废弃材料对幼儿来说，都具有意想不到的价值。我们利用身边的废旧材料作为建构游戏内容，引导幼儿将废旧材料巧妙地运用到建构游戏中来。通过收集、整理、构思、创作了灵活多变的玩具、物体、发展幼儿多种能力，为建构活动增添更多的活力。

三、鼓励幼儿去建构区进行活动

首先，我们要在根据幼儿搭建的基础上鼓励幼儿去尝试、创造。

其次，老师一定要掌握一定的指导要点：

（一）在中班搭建的基础上，教师引导幼儿学习转向、穿过、平式联结和交叉联结等建构技能，搭建复杂的三维物体。例如，搭建立交桥、拱形门等。

（二）教师引导幼儿掌握整齐对称、平衡的构造，尝试整体布局，学习选择使用辅助材料。例如，在公园里搭建相呼应的前门和后门，在住宅里搭建左右对称的凉亭、路边的华草等。

（三）教师引导大班幼儿在搭建前学习商讨、分工、进行一定的设想和规划，通过分工、合作完成一件较为复杂的工程。例如，经过商讨后大家分工，有的搭建楼房、有的搭建停车场、有的搭建花园、有的搭建泳池、有的搭建围墙。

（四）引导幼儿建造一个主题和情节发展的、结构复杂、装饰精巧的商丘古城。例如，他们在参观古城之后，孩子们就会根据自己的亲生经历去回忆他都去了古城的什么地方，古城里都有什么？这些物品的造型是什么样的如何建构，孩子们通过自己的亲生经历能更好的建构并发挥想象力。

废旧材料作为建构游戏中的“新材料”，使孩子们开拓了建构游戏的“新视野”，同时也提高了孩子们的动手能力及创新能力。实践研究证明，幼儿利用各种不同的废旧建构材料，通过思维和创作来反映现实生活的游戏，它融操作性、艺术性、创造性于一体。通过建构游戏，不仅能丰富幼儿感知和主观体验，发展幼儿的动手能力和建构技能，更重要的是能使幼儿在协商、谦让、交换的建构游戏氛围中，学会合作分享，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现幼儿个性的全面和谐发展。

参考文献：

[1]孔敏. 建构主义视角下幼儿园中班阅读区创设与指导研究[D].大理大学，2021.

[2]李咏梅.建构活动“美丽的幼儿园”——浅谈中班主题建构活动的推进[J].华夏教师，2018（24）：96.