亲子共读有效指导策略

孙广林

亲子共读是建立在交流与对话基础上，家长与幼儿之间的一种亲子阅读形式，是提高幼儿阅读、思维、表达等多方面能力，建立和谐亲子关系的重要途径。随着时代的进步，亲子共读的价值不言而喻，也越来越受到社会的重视。那么，怎样有效促进亲子共读呢？

一、普及相关知识，改善家长对亲子共读的态度

态度是一个人行为的先导，只有树立正确的态度才能产生正确的教育行为。作为亲子共读的重要参与者，家长具备正确的态度是前提。

1.加大宣传，提高父亲亲子共读参与程度

在开展亲子共读活动的过程中，母亲担任的角色远远大于父亲。母亲的陪伴带给幼儿“柔”的感受，父亲则带给幼儿“刚”的感受，只有父母共同的陪伴，才能使幼儿拥有一个健全的人格。提高父亲在亲子共读中的参与程度，可以加深幼儿与父亲间的情感交流。

幼儿园、社区可以开设一些针对父亲的“父亲课堂”，让广大的父亲学习专门的教育知识，认识到自己在家庭教育中的重要性并积极参与到亲子共读之中。

2.积极培训，增强家长对于亲子共读时间和频率的了解

大部分家长都只是随意地参与到亲子共读中，对亲子共读的时间和频率并没有科学的理解，更像是为了完成任务。家长应该积极参加一些亲子共读的相关培训，了解幼儿年龄阶段的身心发展特点，选择符合其年龄特点的时间和频率，有计划地开展符合幼儿注意力稳定发展阶段的亲子共读活动。

二、积极引导，创设良好的亲子共读环境

陈鹤琴先生指出：“要小孩喜欢阅读，我们的家庭，我们的社会，必须要有一个阅读的环境。”环境是重要的教育资源，创设一个良好的亲子共读环境，能有效促进幼儿的发展。

1.全家参与，构建良好的共读氛围

在日常生活中，家里每一位成员都应以身作则，发挥自己的榜样作用，不但要坚持与幼儿进行亲子共读，自己也要养成良好的阅读行为，培养幼儿对阅读的良好印象，帮助幼儿将阅读内化为生活的一部分。可以设置一个共读角，给幼儿营造一个明亮、安静、舒适的环境，保护幼儿的视力健康，为幼儿量身定做高矮适宜的小书桌，培养幼儿养成良好阅读的姿势。

2.为幼儿提供丰富适宜的共读材料

家长在为幼儿选择共读材料时不仅要依据幼儿的兴趣，更应该遵循三个原则：适性、适时、适能。适性即要符合幼儿的性格和兴趣爱好。适时即在选择共读材料时要充分考虑幼儿当前所处的年龄阶段特点。适能要求家长在为幼儿选择共读材料时考虑幼儿当前年龄的阅读水平和对事物的理解能力。

这三点必须是相互融合的，随着幼儿年龄的不断增长以及社会的不断发展，家长要注意随时为幼儿更新共读材料。

三、帮助家长确立科学的亲子共读指导策略

1.引导家长与幼儿共同探索问题

亲子共读过程中必然伴随着问题的提出，提问能促使幼儿调动感官和思维，积极思考。家长在亲子共读中要随时做好为幼儿答疑解惑的工作，这就要求家长要不断充实自己的知识储备，跟上社会步伐，不断学习新的知识，以便在亲子共读中随时做幼儿的解惑者。当回答不上幼儿的问题时，不要总是借助于网络直接得到答案，而要引导幼儿一起进行探索，在实践中寻找问题的答案，这样不仅能够引起幼儿的兴趣，也会加深幼儿对问题的理解，效果显著。

2.培养幼儿在亲子共读中的积极性

在亲子共读中，家长要积极引导幼儿参与到亲子共读中，不要只把它当成一项任务来完成。要让幼儿自己有意识地参与其中，主动发起亲子共读活动，更多地让幼儿读、家长听。这样不仅可以培养幼儿的阅读兴趣，还可以提高幼儿的主人翁意识，增强幼儿的自信心。

在亲子共读中家长要充分发挥引导作用，带入情感，这样才能吸引幼儿的兴趣。可以根据不同的场合为幼儿选择合适的共读内容，例如，在睡觉前可以选择溫馨的、轻松的故事，可以使幼儿身心放松，快速入眠。在条件允许的情况下，可以带幼儿在实践中体会共读内容，加深幼儿对共读内容的理解。例如，可以带幼儿去参观革命纪念馆来加深幼儿对我国抗战时期故事的理解。马斯洛认为，渴求成功是幼儿普遍的心理需求。鼓励和赞美能让幼儿在亲子共读中获得成功的情感体验，是提高亲子共读的有效方法。

3.家长要在自我探索中寻求更好的方法

世界上没有两片相同的树叶，每个幼儿都是独一无二的。家长在亲子共读中可以适当听取他人的意见，但最主要的还是应该注意幼儿的年龄、性格、性别等特点，结合自己的经验，在实践中不断探索，因材施教。如幼儿性格腼腆、不善言语，家长在亲子共读中就要多选择主人公勇敢大方的共读材料，让幼儿学习主人公的品格。也可以进行角色扮演，让幼儿间接体验故事中人物的情感，积极鼓励幼儿大胆地说出自己的想法。

家长作为亲子共读活动的重要参与者，在亲子共读活动的开展过程中具有不可替代的作用，所以家长应该为幼儿打造一个适宜的亲子共读环境，采用合适的方法达成亲子共读的目的，促进亲子共读的顺利开展。