双减背景下的初中体育教学研究

景新平

摘要：随着时代的发展，迎来了现代的双减政策，双减政策的主要任务是加强学校教育，提升课堂质量。在初中阶段的体育课堂上，一个高效的课堂教学，不但可以提升学生的体魄，还可以培养学生的核心素养，降低学生在学习上的压力。在体育教学中，老师要凸显出学生在课堂上的主体地位，一方面传授给学生相应的知识，另一方面也要保障学生的综合发展。

关键词：双减背景下;初中阶段;体育教学;方法研究

引言：

在双减背景下，最大化提升了课堂效率，学生们也逐渐的加入到课堂中，和老师展开了互动。在以往应试教育的影响下，校外的培训课程越来越严重，导致学生的学习压力非常大，这也违背了新课改的发展方向，因此，老師要顺应时代的发展，对学生展开双减政策的实施，保障学生的全面发展。下文中，主要从体育课堂上的教学模式来讲解双减背景下，提升课堂效率的方法。

一、初中体育的现状

1.缺乏对体育的正确认识

在学校内，师生们对体育课程的误区是普遍存在的，现阶段，学生们的学习压力非常大，因此，学校对于体育教学不是很重视，有很多的文化课来占用体育课的时间。此外，学校对体育课的重视程度也不够，并且家长也反对孩子把时间用在体育锻炼上，他们认为体育锻炼就是浪费了学生的精力和时间。初中阶段的学生，他们的自我意识还不完整，在学习的压迫下，他们也自主的放弃了体育训练，因此在体育课上出现了有的学生在教室里补作业的情况。老师要对这一情况重视起来，采取相应的策略，最大化扭转这一现状，在双减背景下，保障学生的全面发展[1]。

2.教学模式不合理

在体育课堂上，老师把自己当做是主体部分，对学生安排学习任务，在这一过程中，没有从学生的实际兴趣出发，也没有考虑学生的认知需求，只是单纯的对学生展开任务分配，有的老师还给学生安排定量训练，完不成就会得到惩罚。这样的情况下，学生们处在被动的状态下，老师说到的，学生们必须要完成，时间长了，不仅仅是老师会疲倦，学生们也会因为被动的状态而感到无趣，严重的还对体育训练产生了逆反心理，这样的课堂教学是无法提升效率的。

二、双减背景下，初中阶段体育课堂教学策略

1.合作模式展开教学，活跃课堂氛围

双减政策的教学目的是建立和谐的教育生态，降低学生的焦虑。受到以往应试教育的影响，学生们要担负学习上的竞争以及校外的培训，这样的恶性状态，导致学生长期处在焦虑中，双减政策就是来降低学生的焦虑，培养学生的全面发展。在双减背景下，初中阶段的体育课堂上，老师更加注重学生的互动性，从学生的兴趣出发，营造和谐的课堂氛围，以此来提升学生的兴趣，积极融入到课堂学习中。比如说在学习“篮球”这一节内容时，老师先给学生传授相应的篮球技巧以及基础知识，然后在课堂上，老师把学生分成若干个小组，促使学生在小组内对篮球进行讨论，在这一过程中，老师可以抛出相应的问题：在打篮球的时候，要注意哪些事项？在运球的时候，都有哪几种方式？在这一基础上，学生们进入到小组中，积极的展开了讨论。然后老师要针对学生的讨论结果进行评价，最大化保障课程的顺利开展。

2.多媒体教学，激发学生兴趣

双减政策的主要目的是保障学生的综合发展，把属于学生的快乐时光还给学生，促使学生身心健康发展，把教书育人的责任交给学校，把课堂教学的责任交给老师，把身心健康的学生还给祖国。在之前的体育课堂上，老师的教学模式比较单一，并且课堂氛围也比较紧张、压抑。在双减背景下，老师在课堂上引进了多媒体教学，丰富了课堂内容，以此来激发学生的兴趣。比如在学习“排球”这一节内容时，老师可以先使用多媒体让学生们观看我国女排的视频，以此来提升学生的兴趣，激发学生的爱国精神，然后老师可以带领学生进行实践，并且在多媒体技术下，让学生观看排球的相关技能和基础知识，以此来加强学生的学习效率，这也为学生以后的发展奠定了基础。在多媒体的背景下，学生们很快的进入到课堂中，并且最大化吸收到了排球的知识。由此可以得知，多媒体的引用，不仅可以提升学生的兴趣，也会提高学生的学习效率，保障课堂质量。

3.展开评价，凸显学生在课堂上的主体地位

双减政策的主要思想是贯彻以德树人的教学方针，双减政策是以保障素质教育以核心素养的培养背景下展开的，所以，双减政策也是我国改革开放以来，在教育中，最具有震爆力的改革，双减政策还可以称为教育上的革命。在初中阶段的体育课堂上，评价是比较重要的环节，一个好的评价不仅可以提升学生的自信，还可以对学生展开查漏补缺，帮助学生改正运动中的弊端，提升学生的学习效率，保障课堂质量。所以，在双减背景下，老师要改变以往的评价模式，对学生展开合理的、公平公正的评价，最大化使用正面语言来提升学生的信心。比如在学习“足球”这部分知识时，老师在对学生讲解了足球的有关活动后，先让学生展开小组练习，然后在实际运动中，进行展示。然后学生对学生的足球训练展开评价，对于一些表现的好的学生，老师要给与表扬和认可，对于表现的一般的学生，老师可以对他们展开针对性的指导，以此来提升学生的自信，帮助学生完善足球技能，这也为学生以后的发展奠定了基础。此外，在展开评价活动的过程中，老师可以让学生展开互相评价，这样的情况下，不单单是保护了学生的自尊，也让学生看到了自己在运动中的缺陷，以此来自主的融入到课堂活动中，这在很大程度上促进了体育课堂的顺利开展[2]。

总结语：

以上就是在双减背景下，展开的体育教学。老师可以在班级中展开合作模式，促使学生们之间进行互动学习，这样的情况下，也活跃了课堂氛围。其次，随着时代的发展，多媒体被广泛运用到教育中，在初中体育课堂上，老师也可以引进多媒体技术，最大化激发学生的兴趣，保障学生可以积极自主的融入到课堂中。此外，要对课堂评价进行完善，最大化凸显出学生在课堂上的主体地位，提升学生的学习效率，保障课堂质量。

参考文献：

[1]缪剑.新中考改革背景下的初中体育教学研究[J].冰雪体育创新研究，2020（24）：35-36.

[2]孙婷，苏晓虎.基于核心素养理念的初中体育教学研究[J].试题与研究，2020（31）：6-7.