新高考背景下的课堂教学模式探究

黄增勇

摘要：时代在发展与进步，而教育亦是如此。此次新一轮高考改革，一方面革新优化了招生录取方式，另一方面对中学生核心素养的提高有了更高、更新的要求，而提高学生核心素养的主阵地在课堂，因此，新高考改革必然引发新一轮的课堂教学改革。高中教学工作不应墨守成规，课堂教学改革势在必行。作为一名高中教师，要恪守新高考改革的原则，研读新课标，打造高效课堂教学模式，真正意义上践行国家提出的“立德树人”的教育根本任务，全面提升学生核心素养。本文将从高中数学课堂教学的角度，探究新高考改革背景下课堂教学模式的改革与优化。

关键词：新高考背景;高中数学;教学策略

引言

高中数学是数学学习过程中承上启下的重要阶段，在高中的数学教学中，教师需要让学生脱离于基础的初中数学教育，也要让学生初步接触晦涩难懂的大学数学教育。而且，数学科目在高考中属于主科，事关学生的未来，如果学生有了一个好的大学，就会有一个良好的学习环境，可以在学校里面学到更多的知识，以便于将来找到适合自己的工作。因此对于高中的学生来说，数学教学是非常重要的，因为教学的质量，大概率会对学生的高考成绩造成影响。而在当下，正处于新高考改革的背景下，这对高中教师而言是一个挑战。因此，高中数学教师要制定良好的教学方案，必须要结合这门学科的特点以及目前高中学生学习的实际情况，去给同学们进行高中数学知识的梳理和讲解，让他们掌握做题技巧，只有这样，才能让同学们在高考中取得优异的成绩。但由于知识点多、内容复杂，再加上高中学生的一些客观因素，导致高考数学教学工作也存在着一定的问题，只有去改善和处理好所暴露出来的问题，才能解决问题，为学生的高考道路摆平障碍。

一、新高考改革的重要意义

传统的应试教育，往往以学习成绩为关注重点，一切以分数为主，不断的进行考试，给学生造成了很大的心里压力和负担，再加上课堂缺少对学生兴趣的培养，久而久之，导致学生出现厌学等情况，不利于学生的全面发展。而新高考改革的出现，给高中生提出了更高的要求，同时也给他们带来了更多的机会。首先，不再文理分科，给同学们更多的选择自由，可以充分发挥他們的兴趣和优势;其次，招生录取机制的多元化，综合评价录取的出现，打破了“分数至上”的传统理念，它不光需要学生的学习成绩，还需要学生的综合成绩，需要学生进行全方面的发展[1]。总而言之，新高考改革需要教师立德树人，培养学生的学科核心素养，继而培养全方面的人才，提高我国教育事业的质量。

二、新高考背景下高中数学教学策略

（一）创新教学情境，注重兴趣培养

俗话说“唯有兴趣才是人生最好的老师”，因此，当学生们开始对一个学科产生了兴趣，才能将这个科目学好。作为一名高中数学教师，要积极探索新的教学模式，要学会将演示教学、模拟教学等方式和传统的理论教学相互结合，创新教学情境，可以营造良好的教学氛围，从而达到培养学生对高中数学学习的兴趣，提高高中数学课堂学习效率的目的[2]。

例如，高中数学教师在给同学们讲解《函数概念与性质》这一章时，首先，老师可以借助多媒体技术为学生播放与“函数”有关的图片和视频，引导学生对函数的概念进行思考，为给同学们进行函数性质的介绍做好铺垫。之后，教师可以为学生详细介绍函数的单调性和奇偶性等，字斟句酌地对函数的应用进行分析，然后通过一些具体的习题巩固学生对函数这一章的理解。

（二）开展合作学习，提高教学效率

传统教师讲授的单一教学模式已经不再适应学生的学习，学生也应该参与进来，要将“教”与“学”相结合。我校推广“531”课堂教学模式已有5年多时间，该课堂教学模式的运用极大提高了学生的核心素养，无论从学生层面还是学校层面，近几年都取得了很好的成绩，尤其是高考成绩。合作探究、大胆展示是该模式的核心，我们在合作探究的契机把握、学生展示的方式上继续深入研究，进一步优化该课堂模式。

学生在解题过程中会遇到很多问题，这时候单靠自己是难以完成的，所以就需要同学之间进行合作，共同来解决[3]。因此，高中数学教师要结合授课内容积极开展合作学习，再也不能将课堂当作是自己一个人的课堂，而要在合作学习中发挥学生的沟通和解决问题的能力，从而不断提高课堂的教学效率，进而提高学生的学习成绩。

例如，高中数学教师在给同学们讲解《幂函数、指数函数和对数函数》这一章节时，首先，老师可以在课件上展示几幅有关函数的图片，让学生合作交流这些图片中，函数的图像有什么相同的特点？然后，老师可以让学生在小组中互相交流，找寻函数的定义域、值域、恒过点和对称轴等性质。之后，老师可以与学生共同探讨函数的图像变换以及指数函数与对数函数之间的区别与联系，帮助学生更好的掌握这一章的知识。通过开展合作学习，让同学们参与到课堂的教学活动中来，同时培养了学生探究数学问题的习惯，顺利提高了高中数学课堂的教学效率。

（三）结合现实生活，培养应用意识

生活与数学息息相关，毕竟数学就诞生于生活中的点点滴滴，知识终究是从生活中得到来的，因此，唯有将数学教学与生活相联系才能体现数学的价值与意义，这也是新高考背景下对高中数学教师的要求以及对学生考查的热点和重点。因此，高中数学教师应该让学生意识到数学不是“阳春白雪”的学问，而人人都可以学的“下里巴人”，由此，增强学生的应用意识，培养数学文化，将知识运用和数学文化渗透在课堂中，践行新高考改革要求。

例如，高中数学教师在给同学们讲解《余弦定理、正弦定理的应用》这一节的过程中，教师可以给学生举一些与现实生活有联系的例子，如：测量河对岸铁塔的高度，测量不可到达的两点之间的距离或者在航行中的运用等。这样，通过结合现实生活，让学生更好的理解和学习数学。此外，教师还可以通过将常见的数学知识结合到现实生活，来增强学生对数学知识的应用意识，如此一来，教学不仅仅局限于课本，而是让学生自己领悟生活中的数学知识，以便于他们今后的学习和发展。

结束语

新高考背景下，高中数学教师首先应该明确新高考改革的目的和意义，之后从“创新教学情境，注重兴趣培养”“开展合作学习，提高教学效率”“结合现实生活，培养应用意识”三个方面入手，制定相应的教学策略。因此，高中数学教师应该转变现有的教学思想，坚持立德树人，以学生为本，培养学生对数学的兴趣，让数学不再成为学生高考路上的障碍，让学生都能昂首挺胸的进入自己心仪的大学。

参考文献：

[1]王玲.新高考理论背景下高中数学教学研究[J].数理化解题研究，2021（30）：50-51.

[2]房慧娇.论新高考背景下的高中数学教学改革策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（10）：53-54.

[3]许九江.新高考背景下高中数学教学改革实践与探究[J].教育实践与研究（B），2021（10）：4-6.