“双减”背景下的初中物理作业优化设计策略

李文娟

摘要：随着双减政策的落实，各学科教师在为学生设计作业时，都应当结合政策内容与要求，总结以往作业设计过程中存在的不足，并选择恰当的方式来进行作业优化设计，提升作业质量，让学生们在完成作业时得到有效提升。因此，初中物理教师设计作业时，就应当结合学科特点以及政策要求，从作业内容、作业量以及作业形式等方面进行优化，促进作业有效性提升。基于此，本文立足双减背景，对初中物理作业设计优化策略展开了教学研究与分析。

关键词：双减背景;初中物理;作业优化设计

前言：

双减政策指出各学科教师应当减轻学生的作业负担，减少机械式、抄写性作业的设置，合理设置作业数量，让学生们在完成作业的过程中，获得更加丰富的收获。家庭作业是教学的必要环节之一，学生们通过完成家庭作业，能够实现对于新知的预习、旧知的巩固与回顾，并锻炼自主学习能力，实现全面发展与进步。因此，高中物理教师在进行作业设计时，应当积极探究作业优化设计策略，让家庭作业充分发挥其效应，促使教学进步与发展。

一、把握作业数量，减轻学生压力

在以往教学过程中，初中物理教师常常会为学生们布置大量的习题练习，让学生们在思考题目、解答习题的过程中，来深度思考所学内容，实现进步与发展。虽然学生们能够在解题的过程中获得提升，但大量的习题作业往往会给学生们带来较大的身体负担，许多学生也会因此产生倦怠心理与厌倦心理，从而挫伤了学生的学习积极性。因此，初中物理教师在为学生们设计家庭作业时，要结合双减政策内容的要求，合理设置作业的数量，从而有效减轻学生的压力。

例如，初中物理教师在为学生们设计《声音的特征》这一单元的物理作业时，就要合理设置作业量，让学生们在完成作业的过程中，既能够得到提升，同时又不会感觉到负担。在以往教学过程中，初中物理教师往往会向学生们通过抄写、背诵或朗读物理概念的形式，来对“声音的特征”这一物理知识加以了解。事实上，这种作业形式不但会给学生们带来身体负担，同时也会让学生们的学习积极性大大降低。因此，初中物理教师若想实现双减政策背景下的作业优化，就要合理把握作业量。比如，教师可以这样来设计作业：“同学们，大家利用课下时间来思考一下，声音有哪些特征呢？并通过思考回答以下几个问题：1、为什么有时候我们会说‘声音很尖或声音很粗？这代表着声音的哪个特征？2、为什么我们有时候会说‘声音很大或声音很小，这又代表了哪个特征？……”通过设置以上问题，学生们将能够在解答的过程中了解物理知识，同时也不会感觉到负担与厌倦，从而有效提升完成作业的效率与质量。

二、精选作业内容，设置难度梯度

初中物理教师在为学生们设计作业时，不仅要对作业的数量加以控制，减轻学生的身体负担，与此同时，初中物理教师还要精确选择作业内容，让学生们在完成作业的过程中，能够实现循序渐进的进步与发展，真正发挥作用的有效性。因此，初中物理教师在布置作业时，就可以为学生们合理设计难度梯度，让不同层次的学生都能够在完成作业的过程中，在原有水平上突破自己。与此同时，每位学生在完成不同层次的作业时，也能够实现层层进步，实现深度学习。

例如，初中物理教师在带领学生的学习《质量与密度》这一单元的物理知识时，就可以为学生们设置不同难度层次的题目，供学生思考、解答，让学生们在完成作业的过程中获得提升。在设计作业时，教师可以将作业内容划分为基础性作业、巩固性作业以及提升型作业三大模块，以《质量的密度》这一单元作为案例，教师可以将基础性作业设计为：1、我们可以用哪些方式得到物体的质量？需要用到什么工具？2、需要知道哪些物理量，才能计算物体的密度？将巩固性作业设计为：1、密度的计算公式是什么？2、天平和量筒应当如何使用？而将提升性学业设计为：为什么油总是飘在水面上，能不能从物理的角度解释一下？通过完成以上三种层次的作业，教师将能够检验学生们的学习效果，并促进学生在完成作业的过程中得到有效提升，从而实现作业的优化。

三、丰富作业形式，调动学生兴趣

初中物理教师在为学生们设计物理作业时，不仅要从作业量、作业内容上进行优化，同时还要通过作业来调动学生的学习兴趣，让学生们在完成作业的过程中感受到乐趣。因此，初中物理教师在进行作业设计时，就要注重丰富作业的形式，让学生们完成多样化作业，开拓学生视野、提升学生综合能力的同时，也激发学生的学习兴趣，从而实现作业的优化。

例如，初中物理教师在带领学生们学习《流体压强与流速的关系》这一单元的物理知识时，就可以为学生们布置实践性作业，让学生们在进行实践探究的过程中获得进步。在上课过程中，教师就可以先对这一作业进行铺垫，让学生们初步了解作业内容，并激发学生进行思考。比如，在开展实际教学活动时，教师可以这样来设计教学内容：“同学们，大家知道飞机机翼的形状是什么样子的吗？接下来，老师为大家做一个‘简易的飞机，并让它在一张纸的作用下起飞。”紧接着，教师就可以为学生们进行“悬浮纸飞机”的演示实验，并对学生们进行进一步的引导：“同学们，其实‘飞机能够起飞的秘密就藏在我们的课本之中，是‘流速与‘压强的共同作用。大家在课下时间里，可以对《流体压强与流速的关系》这一单元的知识进行预习，并查阅网络资料，尝试亲自动手做一個‘悬浮纸飞机。”在以上实践作业的引导下，学生们的学习兴趣将会得以启发，从而实现高效学习。

总结：

初中物理教师在为学生们布置家庭作业时，应当结合双减政策的内容，结合课程的特点以及学生的身心发展状况，合理设置作业的数量、作业的内容以及形式，让学生们在完成作业的过程中，既不会产生身体负担，同时又能够体会到物理学科的乐趣，从而调动起学生学习积极性，让学生们得到提升与进步，最终实现全面发展。

参考文献：

[1]单启文.关于初中物理作业设计的优化思考[J].启迪与智慧（中），2021（02）：66.

[2]杨成龙.初中物理作业设计的优化策略[J].中学生数理化（教与学），2020（07）：54.