谈谈怎样解决“学生不愿写作业”问题

龙光健

“家家有本难念的经，班班有一些难教的学生”。最常见的就是懒得写作业的学生，往往是“课堂作业开个头，回家作业直摇头。”每天早上催他们交作业时，他们首先会假装去翻书包，然后抬头眨眼睛回忆作业放哪里了（那是装的）“啊忘家里了。”更有甚者明着传唱打油诗“我本来不想来，爹妈逼我来。白卷交上去，鸡蛋滚滚来。”

对此老师们的对策大多是：“黑脸包公”、讲道理、“关晚学”“搬救兵”、“疲劳战术”。我发现这些办法效果都不怎么理想。对于学习懒惰的学生，我的防治方法是：

一、增加教师的魅力值，努力让学生“亲其师而信其道”

教师一定要常给孩子惊喜，让学生感受到老师的魅力，那学生自然会喜欢你，爱屋及乌，就会喜欢这门课程，就会在这门学科认真努力，赢得老师的赞赏。首要是狠下功夫备好课，让每一节课都充满吸引力，不追求课堂的花样百出，而在于寻找直接触及学生现实身边的生活智慧并把他溶入课堂中来。教学本身具有教育性，特别是语文课。适时结合课文中的内容引申到生活中的事例，充满哲理的短小精悍的故事。既能帮助学生理解课文，又能增强课堂趣味性。學生都喜欢听明了而有智慧的故事，会在课堂中穿插小故事的老师自然受到学生欢迎。其次是随机回答学生问题要幽默而轻松活泼，孩子的心理大多较活跃，那种丁是丁卯是卯的老师往往得到学生的尊敬而难以得到他们的喜爱。再次是教师在回答学生问题时要显出渊博的知识和智慧，让学生敬佩，在学生心中树立“大师”印象。经验告诉我学生喜欢知识充盈的老师，所以，老师必须提升自己的素养，让学生在知识和人格方面敬佩自己，那再自傲的学生，都可以被他崇敬的老师征服。

二、表率法

“养不教，父之过。教不严，师之惰”教师要带领学生学习，和学生一起学习，让学生感受到教师“不懒惰”。有些教师布置作业了又不批改，也不检查，学生摸着老师工作“习性”后开始偷懒，所以教师不能给学生偷懒混日子的机会，更不能一面埋怨学生懒，一面自己带头做懒人。

三、了解学生，因人“开方”，区别对待

1、紧盯法。有些学生只是纯粹的贪玩，只要监督到位还是能认真完成作业的，对于这种懒散的情况，必须花功夫整治住。不订正作业的孩子，下课就是看住他，让他完成，和家长联系，盯紧孩子的作业，让学生知道这门课是不能懈怠，不能马虎的。习惯成自然，按时完成作业的良好学习习惯经过一定时间的培养，慢慢地养成了。

2、刺激法。有时反语刺激一下，学生在欢笑后感悟一些道理，会让学生更能体会老师的用意和艺术。有一位常开小差，最懒做笔记的学生，在一次学习古代勤勉名言注解时没做笔记受到同学检举后，很难堪，我顺势表扬道：大家理解错了，这位同学与众不同，他是记忆力超群，而且很用功，利用大家做笔记的时间，把这些名言刻录在心灵深处了。同学都笑了，他也不好意思地笑了，而且立马动手做笔记了。

3、秘密处理法。有的学生个性突出，逆反心理和自尊心都很强。这类学生即使没有完成作业，也不宜当众点名批评，需要秘密单独谈话，告诉他好好补做，免得让同学们知道了看扁，上班级作业黑名单。秘密给与机会补做，他们会很好地完成。

4、少告状法。学生最讨厌的，就是老师告状，然后回家挨打挨骂，而且，告状的一般是老师解决不好了，才向家长告状，也显现老师的无能。所以，我尽量和学生协商解决问题，解决好了，告诉他，我不会告诉你的家长，希望你改正。这样，我觉得要比在电话里“控诉”，孩子在边上听着，心里默默厌恶的那种状况效果好。等事情过去了，我可以和家长说，以前他那里不太好，但是现在改正了，进步了，学生就会比较乐意接受。

5、表扬法。课堂作业量不能多，但要求他们完成，比如做几道练习，背诵一节课文，读熟一段课文，背出了读熟了就表扬一下。短短20分钟，我说的最多话是：其实你会做啊，你抓紧做了，不是很快就做好啦！小小测验，设局让几个懒学生都有了不同程度的进步。学生乐了，觉得有付出就有收获。才会为享受收获的快乐而愿意学习。“赞扬是照在孩子心灵的阳光，没有这种阳光，他们就无法发育成长，一次鼓励和表扬，胜过一百次的批评和指责。每个孩子都渴望得到老师的表扬，所以只要发现孩子的优点就得马上表扬！我们只是多费一下口舌而已，却肯定了孩子的价值！有的老师批改作业喜欢“鸡蛋里挑骨头”，挑剔得很。为什么不能“骨头里找肉”呢？要相信每个孩子都是人才！哪怕只找到一丁点肉丝，也要马上说它是排骨。”实施欣赏教育。表扬是对待懒学生的有效办法之一。静静地反思自己的教育教学，有时候赏识语言是太吝啬了点，而确实严厉似乎远不如表扬的效果好。

其实防治学生学习偷懒还有很多很多的方法，每个学生的具体情况都是不尽相同的，我们的方法也是各种各样的，对于学习偷懒这种类型的学生教育，真的是棘手的问题，还要向各位老师学习。