浅谈文言文教学中的德育教育的开展

洪玲玲

摘要：在语文学科具体教学工作中贯穿德育教育的相关理念已经成为当下阶段语文科目教学的重要趋势。充分解读语文科目中存在的适合开展德育教育的资源并通过科学的教学方法将其充分贯彻和落实下去不仅有助于提升学生的综合素质，同时也能体现以人为本的教育理念。文言文是语文学科的重要教学形式，在文言文教学过程中注重对德育教育素材的挖掘和有效应用一直以来都是教师关注的重点。本文针对此话题展开详细研究，首先充分解读文言文教学中的德育教育资源，而后提出德育教育具体的开展策略与落实方法。

关键词：文言文教学;初中语文;语文教师;德育教育

一、文言文教学中德育教育资源解读

德育教育资源在文言文中主要通过文章中心思想的方式表现出来，这也是教师在文言文教学中开展德育教育时需要准确认识的一种客观实际状况。而且由于文言文主题内容以及文章中心思想不同，所以表现出的有助于开展德育教育的具体资源形式和内容也有所不同。例如《岳阳楼记》这篇文章表现出的中心思想是忧国忧民的爱国主义情怀，而爱国主义情怀超越了时间和地点的限制，即便是在千年之后的21世纪仍然是整个国民思想教育的重要核心。《醉翁亭记》这篇文章表现出的中心思想是与民同乐，而这种思想在现今社会的价值观体系中主要表现为群众路线，加强与人民群众联系的形式，所以同样也可以作为教师开展德育教育时可以借助的重要资源。

另一方面，我们同样也要认识到并不是每一篇文言文都适合教师开展德育教育，那些表达出带有一定消极色彩中心思想的文言文就并不适合教师开展德育教育。例如《小石潭记》便是非常典型的代表，这篇文章反映了作者柳宗元因仕途不顺遭到贬处的苦闷与惆怅之情，是一种具有消极情绪的思想情感，德育教育的开展最终是为了培养学生形成积极的思想、情感态度与价值观，所以两者之间并不符合，故而這篇文章并不能作为教师开展德育教育时可以借用的资源。文言文中心思想表现出的德育教育资源应当引起教师的充分重视，并在实际教学过程中以科学的手段和方式将其贯彻和执行下去。

二、文言文教学中德育教育推行策略

对文言文中存在的德育教育资源有一个清楚的认识是教师在具体教学工作中开展德育教育工作的重要前提和基础。立足上述研究工作，本文针对文言文教育中德育教育的推行提出了以下两个方面的基本策略：

1.甄别文章，准确把握德育教育时机

科学把握德育教育的时机是影响德育教育最终结果和效率的一个重要因素，只有在语文课堂教学中用一种轻松而自然的方式将德育教育引入才能在更大程度上消除德育教育的生硬感，提升整体教育效果。本文认为，德育教育开展的时机应当选择整篇文章教学工作接近尾声时关于文章中心思想分析的教学板块。这不仅是因为文言文中心思想中蕴含着非常丰富的德育教育资源，同时也是因为教师将德育教育作为整个文章教学工作升华的重要助推手段，将学生对整个文章的学习由单纯地知识掌握进一步延伸到个人生活和思想认识的领域。我们以《岳阳楼记》这篇文章教学为例，在整个教学工作接近尾声时，教师带领学生一起整理整篇文章的中心思想并最终形成忧国忧民的爱国主义是这篇文章传达出的中心思想。此时教师针对文章思想对学生作出进一步的提问，例如“关于文章表现出的忧国忧民的中心思想，你有何种见解？”这一问题要求学生针对爱国主义思想抒发个人的观点，由于文章学习工作此时已经接近尾声，所以学生可以充分结合书本知识并经过思考，最终将自身的思维方式和价值观通过语言的组织以答案的形式表达出来。这种方式就是教师在课堂中贯彻德育教育的一种具体思路。除了要求学生回答相关问题外，教师也可以要求他们围绕这一思想展开讨论，同样也能起到相同的教育效果。

2.科学教学，文章思想指导学生实践

我们开展德育教育，最根本的目的不是引导学生在个人思想和价值观方面的积极和进步，而是要求他们在个人思想和价值观得到有效培养后指导个人实践行为，把个人的思想意识以具体的方式表现出来，最终对自己乃至自己周边环境产生有利的影响。所以，在文言文教学中开展德育教育工作的过程中，我们要注重文章德育教育对学生具体实践行为的指导作用，帮助他们形成与德育教育理念相一致的思维认知，而后按照这种思维认知进行一定的实践行为。我们仍然以《岳阳楼记》这篇文章教学为例，在教师对学生进行以爱国主义为主题的德育教育过程中，教师可以通过提问的方式引导学生思考。例如“大家认为爱国主义在我们生活中都有哪些表现形式？作为一名学生，大家认为我们又该如何践行爱国主义呢？”教师提出这一问题将整个教育思想从理论层次的掌握转移到个人实践行为这一方面来，这可以对学生的实践行为产生巨大的指导意义和作用。

综上所述，在语文教学中推行德育教育符合当下教育的基本状况同时也符合学生自身素质全面发展的基本利益。因此，在今后的教学中，教师要注重德育教育资源的开发与利用，为学生提供高质量的教学服务。

参考文献：

[1]殷邵艳. 初中语文教学中利用文言文开展德育教育的策略探究[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2021，（15）：9-10.

[2]朱贵英. 初中语文教学中利用文言文开展德育教育的策略探究[J]. 新课程导学，2020，（S1）：17-18.