核心素养下小学数学情境教学的策略探究

刘宝聪

摘要：数学是学生的必修课，小学阶段的学生处于思维形成的初步时期，而数学的学习就是发散学生思维的过程。在新课改的要求中，核心素养下小学数学情境教学如何有效科学的开展是一个重点问题。因此在小学数学教学情境教学方式是至关重要的。本篇文章就小学数学教学中如何设立情境教学展开初步探讨。

关键词：小学数学;核心素养;情境教学

引言：

在小学中，对于数学这门学科，学生们还处在启蒙阶段，教师如果想让学生更好的理解并学习，就必须依赖于教师设立的科学合理的情境教学模式，以更实际具体的形式来教学，这是教师现阶段所要达成的目标。

一、核心素养下小学数学情境教学的主要内容与作用

（一）核心素养下小学数学情境教学的主要内容

通常来说，小学数学核心素养基本内容包括数感、符号意识、空间观念、利用图形描述分析问题、数据分析观念、运算能力推理能力等[1]。情境教学是教师在科学合理的范围内设立的教学情境。这两者结合可以让小学生对初步的数学学习有很好的认识，建立基本的數学结构。

（二）核心素养下小学数学情境教学的作用

小学的数学教材虽然没有复杂的推理，但是在低年级的学生中，数学对他们来说还是有一定难度的，这个阶段是重要的启蒙阶段，教师需要找到相应有效的方式对学生进行数学启蒙，教师可以通过具体、生动、形象的教学情境，让学生们正确的认识数学，引起学生的学习兴趣，用小学生可以接受的方式来呈现数学知识。

二、核心素养下小学数学情境教学的具体措施

（一）打破传统教学模式，确立先进教学理念

目前小学教师授课任务重，压力大，根据不同的数学教学内容创建情境教学方法确实对于教师来说也是一件很耗费精力的事，所以很多老师没有去做，这些方法或许只运用在了讲公开课等项目上，这种想法和做法是很不利于教学的。在新课改的要求下，教师应勇于克服困难，战胜困难，在学生不断学习的情况下，教师也应该不断的学习进步，提升自己，与学生携手共同前进，不能止步不前，脱离社会。在现在的情境教学的具体实施中，也存在一些问题，教师的情境教学模式过于单一、片面，甚至照搬照用，缺乏自主创新性，并没有把自己的教学思想融入到其中，形成了一种形式化教学，这也不是新课改所期望的结果。教师们应该将自己与学生放到同等的位置上，去思考并解决问题，与学生一起共同学习，教师不应该一直停留在一个位置上，应该在时代的进步中向前看。学生不断地学习课程知识，教师不断地学习如何更好的传授知识，师生互相鼓励支持，共同进步。

（二）丰富教学内容，创立新的情境教学模式

在引导学生学习中，教师应该不断地丰富教学内容，这个年纪的学生正处于学习观创立的阶段，对很多事物都抱有好奇心理，教师可以抓住学生这一心态来引导教学。

例如在学习“角的初步认识”时，教师可以让学生们相互合作，让一位同学用彩色卡纸折出各种各样的角，再让一位同学猜猜这个角大约是多少度，最后让一位同学用量角器量出这个角的度数，同学之间互相协助增添乐趣。老师还可以随意拿出班级里或者生活常见的一些物品让同学们量一量、猜一猜。再例如学习“观察物体（一）”时，这节课有一个很典型的案例，美术课上，老师把杨桃放在桌子上，全班同学在下面画杨桃，有一名同学交上来的画中只画了一个五角星，其他同学很不理解，但当他们站到这个学生的角度来看这个杨桃时，惊讶的发现在这名学生的视野范围中这个杨桃就是五角星的形状，同学们都感到很惊奇。这是一个很好地教学方向，所以教师也可以利用多媒体设备，提前找出一个物体的不同角度的照片，让同学们就其中一张照片来猜猜这个到底是什么物体，引发学生探讨的积极性，活跃课堂气氛。在教学中还可以采取播放学生喜欢的教学视频来增添课堂趣味性，教师精心选取播放一些有趣又具备教育意义的动漫动画片片段，娱乐和学习相结合，学生们在课下时间也可以看此类视频增长知识。但教师要注意一个方面，动画教学片段播放时间不宜过长，这样很容易会分散学生注意力，应控制在恰当的时间内，预防过犹不及。

（三）引导学生提出问题，拓展思维

现在很多学生仅仅是为了学而学，没有自己的想法和见解，缺乏自主思考的能力，只做到了“学会”而不是“会学”，所以教师们应在学生小学阶段就开始引导学生大胆地提出自己的疑问和质疑，最好是能让学生学会自己主动地去想和解决自己的困惑，教师不可能时时刻刻陪在学生身边进行教导，所以要培养学生有疑问先尝试自己解决的能力，拓展学生思维，这样才能让学生真正做到“会学习”“好学习”“学好习”。

结语：

小学是小学生数学方面的启蒙阶段，所以教师要在这一阶段在教学运用一定的方法让学生打好基础迎接以后更高阶段的学习。科学的运用情境教学，为学生构建一个轻松、愉悦的教学氛围，学生可以更好地吸收采纳所学的知识，从而拓展思维，将所学知识运用到生活以及更多领域中去，所以教师们在课程改革方面任重而道远。

参考文献：

[1]魏翠花，徐建保.基于核心素养的小学数学情境教学策略研究[J].考试周刊，2021（37）：75-76.