浅论多样化教学在小学数学中的策略探讨

严西梅

摘要：在新课程背景下，小学数学教学受到人们的广泛关注和重视，如何提高小学数学的教学效率成为教师教学工作的重中之重。小学生由于社会经验不足，充满好奇心，因此只有针对学生的特点，将小学数学教学变成富有乐趣的课堂，积极采取多样化教学的策略，才能够有效提高学生的学习效率。本文通过对多样化教学在小学数学中的策略进行分析，提出自己的见解，希望对促进小学数学教学效率的提高做出积极贡献。

关键词：多样化教学;小学数学;策略

引言

作为小学数学教学，其中关键的是培养学生对于数学的兴趣，让学生爱上数学的学习，从而有效改善目前的局面，实现小学数学教学效率的提高。新课程教学要求要有效培养学生的自主学习能力，体现学生学习主体的地位。因此作为小学数学教师，要积极采取多样化教学的策略，打造高效的小学数学课堂，为学生全面发展和进步提供坚实的基础和铺垫，实现学生数学综合素质的提升[1]。

一、利用生活化教学，加强小学数学与现实生活间的联系

数学是一门具有强烈社会实践意义的学科，广泛存在于社会生活的各个方面。因此，在有效的数学教学过程中，数学老师应注意有效结合学生所熟悉的生活状况和经验，然后通过在课堂上提供生活和实践的机会，吸引学生的注意力，并确保他们可以进行创造性思考和研究，以提高数学教学的效率。例如，在讲解加法结合律这一部分课程时，为了让学生有机会掌握加法结合律的基本方法和结构基础，教师可以在准备阶段创造了一种生活情境。例如在某项活动中，一、二、三年级分别有33人、46人、67人参加，问一共有多少人参加。以这种生活化情境讲解加法结合率，先把一、三年级人数相加，再加二年级人数，33+67=100（人），100+46=146（人），培养学生对数学学习的兴趣。

二、借助信息技术促进小学数学教学变革

在小学数学教学过程中，教师要根据数学教学内容，科学合理的采用信息技术为学生直观展现教学内容，促进小学数学教学变革，调动学生的学习积极性，有效激发学生的求知欲，培养学生的思维，将课堂上枯燥的讲解变为生动的演示，提高学生学习的兴趣。例如，在教學过程中，教师可以利用图像、声音、动画、图片等信息进行信息技术演示，以有效提升学生的学习效率和学习质量。同时要积极将课堂讲解的知识同生活场景联系起来，让学生对知识更加熟悉，更加具有亲切感，感觉就是我们身边的知识，也会更加积极的学习，提高学生的应用能力，达到学以致用的目的。小学生往往社会经验不足，对于基本的知识和常识缺乏必要的理解，会对他们的学习造成一定程度的阻碍，不利于学生的理解和掌握。因此教师要根据小学生的这个特点，灵活的应用信息技术，让学生以他们喜闻乐见的方式进行理解和掌握，促进小学数学教学变革[2]。

三、运用小组合作学习模式，提高小学数学教学效率

在小学数学教学中实施小组合作学习的学习模式，教师必须始终从数学课本本身入手，将其融入日常学习实践中，并在此基础上，视学生的数学能力和发展情况而定。教师要有效提高学生的数学实践水平，提出实际问题，教学生思考，激发他们的好奇心和探索欲，进而有效激发学生自主学习数学的能力，使他们能够自由地进行小组合作学习的学习。例如在进行长方体和立方体的学习时，教师可以引导学生观察长方体和立方体，帮助学生思考长方体和立方体有多少条边。为激发学生继续探索的欲望，教师可以组织学生讨论，鼓励学生发表自己的结论。这个过程不仅可以鼓励学生自主学习，还可以帮助学生有效地培养他们的数学思维能力、沟通能力和表达能力。

四、利用情境教学，提高学生的自主学习能力

数学是一门逻辑性和抽象性很强的学科，它是小学学生的三门主要学科之一。由于数学在学生学习中所处的关键和重要地位，教师必须有效帮助学生培养良好的学习态度，养成良好的学习习惯，并掌握科学的学习技能，以便为学生提供更好的教学策略，为学生数学的高效学习奠定基础。在提高小学数学教学有效性的过程中，小学数学教师应充分利用情境教学法，使学生在轻松愉快的学习环境中学习。通过创造情境，教师可以拉近与学生的距离，增强学生的自信心，提高学生的自主学习能力。例如，在《年、月、日》一课学习中，教师可以列举生活中的挂历，拉进年、月、日与学生之间的距离，提高学生的自主学习能力。此外，在轻松愉快的学习环境中，学生摆脱了传统学习模式的束缚，能够流畅地提问，这不仅增加了学生的学习兴趣，而且还帮助他们提高了学习主动性和积极性。教师要有效帮助学生自行探索解决问题，然后以小组讨论的形式总结数学知识的特征。在上述讨论的基础上，教师介绍相关概念，这可以有效加深学生的记忆力，并且达到事半功倍的效果。

结论

综上所述，新形势下，采取多样化教学的策略对提高数学教育质量和学生的整体发展具有重大影响。在实践过程中，只有教师充分意识到小学数学教学有效发展的必要性，并在教学实践中运用多样化教学策略，才能确保小学数学教学质量的提高，达到新课程教学改革的要求。

参考文献：

[1]方初兴.核心素养下如何有效构建小学数学高效课堂[J].中学课程资源.2020（06）：33-34

[2]沈海尉.小组合作模式下小学数学高效课堂的开展[J].科学咨询（教育科研）.2018（09）。