高中英语互动教学模式实践探析

吴浪清

摘要：在新课程改革背景下，如何推动课堂结构优化，突出学生主体性，使课堂教学富有成效是高中英语教师需要重点思考和解决的问题。而构建高中英语“互动式”课堂可以有效解决这一问题。所谓“互动式”课堂，就是把教学活动看作师生之间的交往和沟通活动，把教学过程看作一个动态发展的教与学统一的相互影响和交往的过程。在高中英语教学中，教师应采取切实有效的教学策略，建构和谐的师生互动、生生互动课堂，以产生教学共振，提高教学效率。

关键词：高中英语;互动教学;实践策略

引言

社会的不断发展与进步促使教学活动也在逐渐往更加合理化、科学化的方向前进，互动式教学是一种充分发挥教师的主导性作用和学生的主体性地位的教学模式，其通过注重教师与学生、学生与学生之间的交流，不断更新教学方法、改善教学效果。将互动式教学模式引入到高中英语教学中能够有助于教学活动的高效、顺利开展。

一、划分不同的学习小组，创新课堂氛围

高中阶段的英语课程具有教学内容复杂、综合性较强等方面的特点，为有效落实教学任务，夯实学生的语言运用基础。教师可以采用小组学习的形式，将教学任务细化，科学规划教学内容，优化教学实践安排。具体来讲，在划分小组成员时，教师应根据学生的认知水平、学习基础、课堂表现与性格特点等情况，按照组内异质、组间同质的原则，即小组成员个体具有一定的差异性，但小组成员、整体水平基本一致，确保小组间的合作与竞争公平。通过构建小组互动课堂，充分调动学生学习积极性，创造英语口语表达的环境，在帮助学生夯实英语基础的同时，全面提升学生知识的理解与运用能力。

如：在必修一英语教材的“Friendship”一课的讲解中，教师可以按照不同的教学任务与主题，根据学生能力、基础、性格等方面的差异表现，划分成4-5个小组，让学生围绕“Friendship”主题，运用文章中的生词、短语，编写对话，进行对话练习，针对性的锻炼学生的单词理解、运用能力，同时，营造互动性更强的对话环境，强化学生沟通、合作等方面综合能力的锻炼。

二、问题引领思维，促进师生互动和谐

在高中英语“互动式”课堂教学中，问题引领既是发挥课堂互动教学成效的“助推剂”，也是启迪学生思维的重要方式。互动是一个“有来有往”的过程，问答是问题引领的结果。因此，要想在高中英语教学过程中构建互动教学模式，教师可以尝试以问题“抛砖引玉”，激发学生的表达欲望和互动兴趣。在這一过程中，考虑到学生难以准确把握讨论方向，教师可以适当介入并加以引导，通过对学生学情和新知的合理分析提出有效问题，鼓励学生参与师生互动。

以必修Unit2 Wildlife Protection为例，在带领学生阅读文本A day in the clouds时，教师可以对照文本内容提出“When observing the Tibetan antelopes，what came to the writer’s mind？”“Why did the antelopes become an endangered’s pecies in the 1980s and 1990s？”等问题，要求学生一边阅读文本，一边思考，并用英语回答问题。在这样的师生问答互动过程中，学生为更准确地回答问题，会积极思考文本内容，在很大程度上提升了阅读学习效率，增强了“保护濒危动物”的意识。同时，教师要求学生用英文回答问题，也可以进一步发展他们的英语语言运用能力。

三、信息技术教学，强化互动效果

信息时代背景下，以多媒体为代表的教学模式已经在课堂教学中得到了广泛的应用，并且在很大程度上强化了互动教学的效果。基于此，教师在优化互动教学效果的时候，应不断加强多媒体技术的运用，利用文字、图片、音频、视频等形式，将英语知识直观、形象地展现在学生面前，最大限度激活学生的英语学习兴趣，最终促使学生积极主动参与到课堂互动学习中。另一方面，在多媒体技术下，教师还可丰富教学资料、拓展教学内容并借助视频等形式展示在学生面前。如此一来，不仅开拓了学生的英语学习视野，也给学生营造了一个良好的英语学习氛围，促使学生在视听氛围中，积极主动参与到英语互动学习中。另外，在信息技术背景下，在强化互动教学的时候，还应加强新媒体平台的运用，充分借助抖音、微信等平台，借助新媒体平台中的对话功能，将英语教学内容录制成视频，并借助新媒体平台将其呈现在学生面前，引领学生围绕视频开展自主学习。同时，学生可结合自身在平台学习中的疑惑点，在线反馈给教师或者与其他的学生展开讨论，最终完成英语课堂的互动学习。

四、创设有趣的教学情境，实现互动教学

结合创设情境和使用情境以及其他教育内容，吸引学生的注意力，抓住他们的学习兴趣，创造情境互动的氛围。一个有趣的教育环境能鼓励学生学习。只有对教学感兴趣的学生才愿意与老师和同学互动，以营造积极的英语课堂氛围。创设情景的方式有很多，如创设问题情景、创设说明性情景等，它们通过英语课程指出问题，引导学生进行真实的互动教育。因此，营造良好的教学环境有利于英语互动教学的发展，有利于让学生积极、充分地参与到英语课堂中来，按照新课改的要求，打造高中英语课堂。

结束语

综上所述，对高中生而言，他们已经形成了一定的学习能力，加强互动式教学模式在高中英语教学中的应用，能够进一步提升学生对英语课堂的感知力、兴趣度，不断挖掘教师和学生双方的创新能力、自主能力，极大地促进了高中英语课堂的教学效率和教师与学生之间的情感交流。对缓解学生的学习与生活压力，提升学习效率，以及促进教学改革的进步起到独特的优势和作用。

参考文献：

[1]黄晓辉.高中英语课堂互动教学模式的探索与实践[J].高考，2020（19）：58.

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